〔李解萬象〕

高效課堂校長(zhǎng)做什么
文/李炳亭

        校長(zhǎng)要具有三個(gè)“有”，育人“有目標(biāo)”，對(duì)人“有愛心”，對(duì)事“有行動(dòng)”。

        有目標(biāo)，即校長(zhǎng)究竟想要什么，培養(yǎng)什么樣的人；有愛心，即善待每個(gè)人，接納每個(gè)人；有行動(dòng)，即率先垂范，成為“做人的標(biāo)準(zhǔn)，做事的規(guī)格”，而不是只會(huì)開會(huì)，只會(huì)寫文章，只會(huì)指手畫腳的抱怨教師。
        高效課堂要求校長(zhǎng)先做行動(dòng)家，帶頭打掃廁所，帶頭上課，帶頭包辦，帶頭反思，帶頭改變。
        校長(zhǎng)要學(xué)會(huì)有智慧的做事，一個(gè)階段只抓一件事，“一事不優(yōu)，不做二事”，比如課改往往不是急于改課，而是先做好課改前的準(zhǔn)備，課堂是攻堅(jiān)站，是“最后”的堡壘，不掃清外圍的阻力怎么“攻堅(jiān)”？
        掃清外圍有兩件事必須抓好，一是黑板，一是小組。兩件事先抓實(shí)了，不可同時(shí)而做，因?yàn)闆]有誰能同時(shí)抓住兩只兔子。黑板的核心價(jià)值是建規(guī)格，以此育“品格”；小組的核心價(jià)值是建機(jī)制，以此育“性格”。
        攻堅(jiān)站的關(guān)鍵是流程。流程承載了三重意義，即培養(yǎng)“三力”：一是基于學(xué)習(xí)習(xí)慣、素養(yǎng)的規(guī)范力，一是基于合作與創(chuàng)造的學(xué)習(xí)力，一是基于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。流程也可以叫模式，沒有模式就沒有教學(xué)。模式承載了新思維、新觀念、新思想。
        這也僅僅是對(duì)一般校長(zhǎng)的基本要求。教育是校長(zhǎng)修煉自己的法門，偉大的校長(zhǎng)心里裝著的不是一校，而是“一國(guó)”，乃至于“一道”。
        他謙卑到只有“明”而從不求“名”；他包容一切，卻不是“水”也不為“風(fēng)”，他無形卻一直存在；他堅(jiān)持一切卻又從來“不爭(zhēng)”，這就是他的“目標(biāo)”。名和利都是目標(biāo)，但從來不是他的目標(biāo)，他的生命意義里沒有這些，盡管他也需要吃飯穿衣。
        不能因?yàn)闀簳r(shí)沒有這樣的校長(zhǎng)就拒絕這個(gè)目標(biāo)，有些人已經(jīng)開始向著這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)了，這就是希望。

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