靜待花開(kāi)

文圖/劉曉玲 編輯/文劍

　　難得一個(gè)閑暇的午后，踱步陽(yáng)臺(tái)，驀然發(fā)現(xiàn)沉寂了將近一年的蟹爪蘭不知何時(shí)長(zhǎng)滿了花苞。許是這段時(shí)間太忙碌了，如此多圓鼓鼓的小腦袋擠進(jìn)我的眼簾，嘟囔著、抱怨著、抗議著我的冷落。蹲下身來(lái)，用淡藍(lán)的噴壺遠(yuǎn)遠(yuǎn)地噴灑一些水霧，代替我的手，輕撫它們的額頭，觀賞它們的爭(zhēng)先恐后。泡一杯茶，坐在竹椅上，靜待花開(kāi)。

　　不經(jīng)意間，思緒伴著茶香穿越回到我的童年。

　　依然清晰地記得，紅薯干是我兒時(shí)的最愛(ài)。在衣食并不富余的童年，玩耍時(shí)、嬉鬧間，甚至是在課堂上，老師背過(guò)身去寫板書的一剎那，一塊不軟不硬、甜甜糯糯的紅薯干便會(huì)急速地塞在嘴里，囫圇吞棗般咽下去，待口中全無(wú)余物，才追悔莫及地一次次深吸、回味，肚子里饑腸轆轆的聲音瞬間偃旗息鼓，甜香的余味讓我久久沉迷。

　　正是這個(gè)緣故，春季里，對(duì)待媽媽栽上的紅薯秧，我格外的熱心。每天放學(xué)之后，都會(huì)一次次踮起腳在水缸里舀一大瓢水，搖搖晃晃地到園子里為其澆水。偶有幾次被媽媽發(fā)現(xiàn)，斥責(zé)我說(shuō)澆的水多了紅薯便不甜了。我不信，水足才能長(zhǎng)的大，才能結(jié)甜瓜——這是那時(shí)的我固執(zhí)地信奉的真理。可那年秋季等來(lái)的結(jié)果，不知讓我困惑、懊悔了多少年。

　　在傻傻中發(fā)生的類似故事，其實(shí)還有不少。至今依然清晰地記得，不知有多少次，我強(qiáng)行剝開(kāi)待放的玫瑰花蕾，想第一個(gè)聞到花香，因而急切地蹂躪了花苞，卻失望地跌坐在地上;依然清晰地記得，看見(jiàn)剛出生的小兔子緊閉著雙眼，想幫它早一點(diǎn)看看這個(gè)美麗的世界，于是背著媽媽偷偷扒開(kāi)它的眼睛，釀成了一生無(wú)法彌補(bǔ)的虧欠……想到這些，啞然失笑中多了幾分內(nèi)疚的苦澀。

　　起身拾起書架上的一本書，重回竹椅上。這是張文亮的《牽著一只蝸牛去散步》。讀完第一首詩(shī)，思緒紛繞著把我?guī)Щ亓藘鹤拥耐辍?/span>

　　不足三周歲的兒子那時(shí)只會(huì)數(shù)數(shù)，不會(huì)數(shù)物。為了訓(xùn)練他、培養(yǎng)他，我多次把兒子領(lǐng)到老家的葡萄樹(shù)下，摘幾顆又大又紫的葡萄放在手心，數(shù)對(duì)了作為獎(jiǎng)勵(lì)，數(shù)錯(cuò)了他只能眼巴巴地看著媽媽帶著憤怒吞掉他的最愛(ài)，隨即哇地一聲大哭，換來(lái)的是一頓狂風(fēng)暴雨般的斥責(zé);兒子不到五周歲就成了一年級(jí)的學(xué)生，在別的孩子剛剛掰著手指計(jì)算十以內(nèi)的加減法的時(shí)候，背誦乘法口訣便成了每次傍晚兒子貪玩回來(lái)的“敲門磚”。如果背不對(duì)，他就只能在漆黑的大門外一次次地重來(lái)。

　　忽然想起前幾日下鄉(xiāng)，課下與年輕老師聊起對(duì)孩子們的教育問(wèn)題。

　　聊著聊著，發(fā)現(xiàn)他們和我年輕時(shí)犯的過(guò)錯(cuò)如此雷同。故建議他們慢下腳步，給足孩子思考的時(shí)間。少一點(diǎn)催促，少一點(diǎn)抱怨，多一份耐心，多一份鼓勵(lì)，多一份寬容。站在孩子的身后，做孩子成長(zhǎng)最有力的支撐：教育不是我們牽著蝸牛去散步，而是蝸牛牽著我們?nèi)ド⒉健?/span>

　　靜待花開(kāi)，是歲月沉淀之后帶給我們的從容。靜待花開(kāi)，會(huì)讓我們看到世上最美的風(fēng)景。

　　2015年12月9日下午

　　(作者現(xiàn)供職于遼寧省朝陽(yáng)市龍城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校，系朝陽(yáng)市首批名師)

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