朝陽(yáng)名師在行動(dòng)

把平凡做到極致的人

——記遼寧省朝陽(yáng)市首批名師王占北

編輯/俠客

　　本愿做一個(gè)平凡的人，卻選擇了一個(gè)高尚的職業(yè)。二十年的從教之路，他一直努力探索著，收獲著，幸福著。他秉承“每個(gè)學(xué)生都是鮮活的個(gè)體”的教育理念，讓他的課堂煥發(fā)出生命的絢麗光彩。他踐行著“課堂是學(xué)生和老師都幸福的地方”的教育承諾，讓自己的夢(mèng)想與數(shù)學(xué)追求一路前行！

　　他就是王占北，1976年出生于喀左縣南公營(yíng)子鎮(zhèn)，1995年畢業(yè)于朝陽(yáng)市第二師范學(xué)校，1998年獲得?？茖W(xué)歷，2006年獲得本科學(xué)歷，現(xiàn)從教于朝陽(yáng)市喀左縣第五小學(xué)。他用行動(dòng)詮釋著“把平凡做到極致”，多年的默默耕耘收獲了累累碩果：喀左縣“教學(xué)能手”、“學(xué)科帶頭人”、“喀左縣名師”；朝陽(yáng)市“典型教師”、“骨干教師”、“骨干班主任”、“優(yōu)秀教師”；遼寧省“骨干教師”、“教學(xué)能手”；教育部國(guó)培計(jì)劃國(guó)家級(jí)“骨干教師”。一次次的破繭成蝶，使他體悟到平凡的力量，讓他品嘗到會(huì)心的喜悅，更激發(fā)了他對(duì)崇高理想和人生目標(biāo)的追求。

　　二十年的平凡課改路，浸潤(rùn)著他太多的汗水。多少個(gè)難眠的夜晚，他潛心鉆研；多少次辛勞的授課，他反復(fù)打磨?？h課、市課、省課、國(guó)家級(jí)課幾十節(jié)，他講授的《角的分類》、《分?jǐn)?shù)應(yīng)用題》、《速度、時(shí)間與路程》、《百分?jǐn)?shù)的意義》、《因數(shù)與倍數(shù)》分別五次在全市小學(xué)數(shù)學(xué)研討會(huì)上做觀摩，受到了與會(huì)老師和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，成為朝陽(yáng)市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的排頭兵。在喀左縣觀摩研討、送教下鄉(xiāng)等諸多活動(dòng)中，數(shù)十次的說(shuō)課與講課示范，不僅使其成為喀左縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師的優(yōu)秀典范，更成為喀左縣小學(xué)數(shù)學(xué)課改的領(lǐng)軍人。

　　而今，他在遼寧省小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師教學(xué)大賽中獨(dú)樹(shù)一幟、載譽(yù)而歸。大連賽場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，他的教育理念“讓孩子們帶著興趣和快樂(lè)走進(jìn)來(lái)，帶著數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)思想走出去”得到了充分展示，他的教學(xué)風(fēng)格“孩子們快樂(lè)地學(xué)，老師幸福地教”更是貫穿始終。

　　他的課堂以情激情，激昂的情緒帶著深深的感染力，睿智、機(jī)敏又使課堂具有濃濃的人情味。他的才情使人激情飛揚(yáng)，讓人有種想要飛得更高的沖動(dòng)，似乎那已經(jīng)不是數(shù)學(xué)課堂，而是每個(gè)人都愿意參與的“綜藝節(jié)目”，他也儼然成了“主持人”。學(xué)生們時(shí)而靜靜地傾聽(tīng)、時(shí)而深深地思索、時(shí)而熱情地討論，數(shù)學(xué)課堂成了孩子們夢(mèng)想起飛的地方，更成了打開(kāi)學(xué)生數(shù)學(xué)世界的一扇窗。因此，當(dāng)“下課”的話音剛剛落地，與會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)和老師便報(bào)以熱烈的、經(jīng)久不息的掌聲，各位專家給予了很高的贊譽(yù)——“幽默、風(fēng)趣、靈動(dòng)、智慧”，這也正是他畢生追求的個(gè)性教學(xué)風(fēng)格。

　　一路走來(lái)，他用人格與教學(xué)魅力感召著學(xué)生，他以堅(jiān)實(shí)的行動(dòng)彰顯著對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的熱愛(ài)與執(zhí)著。而這背后，離不開(kāi)喀左五小這個(gè)團(tuán)隊(duì)的陪伴，離不開(kāi)喀左五小人的強(qiáng)有力支持。

　　喀左五小建于2010年。作為一所新興的學(xué)校，時(shí)時(shí)彰顯著“勵(lì)教師成長(zhǎng)”，處處蘊(yùn)含著“筑學(xué)生良基”，以其不可阻擋的氣勢(shì)在凌河水畔揚(yáng)帆起航。

　　學(xué)?，F(xiàn)有教師155人，由學(xué)科帶頭人、骨干教師和新上崗教師三大層面構(gòu)成。建校以來(lái)，始終堅(jiān)持“三個(gè)結(jié)合”分層推進(jìn)式教師培養(yǎng)模式，以多層齊頭推進(jìn)，優(yōu)化隊(duì)伍整體提升為理念，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展教師隊(duì)伍培養(yǎng)工作。

　　首先，以“一學(xué)一研”為第一結(jié)合點(diǎn)，提升學(xué)科帶頭人綜合素質(zhì)，努力打造“名師”隊(duì)伍：“一學(xué)”即學(xué)名師，包括教育理念、教學(xué)風(fēng)格、成長(zhǎng)事跡等；“一研”指研討名師著名課例。正是這樣長(zhǎng)時(shí)間的歷練，以王占北為代表的名師迅速成長(zhǎng)起來(lái)，他們逐漸掌握了教育發(fā)展的方向，積極投身于教育改革，形成了極具個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格，闊步走在課改的大路上。

　　其次，以“一讀一賽”為第二結(jié)合點(diǎn)，豐富骨干教師內(nèi)涵，努力鞏固中堅(jiān)力量。“一讀”即讀中外教育名著；“一賽”指教育思想觀念辯論賽。通過(guò)學(xué)習(xí)，骨干教師有文化底蘊(yùn)了，有教育思想了，而且教學(xué)中形成了一定的教育素養(yǎng)和教育藝術(shù)，為下一步成為“名師”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　再次，以“一練一評(píng)”為第三結(jié)合點(diǎn)，牢牢抓住新畢業(yè)生，努力將“潛力股”打造成“績(jī)優(yōu)股”。“一練”即教學(xué)基本功的訓(xùn)練，“一評(píng)”指教學(xué)基本功月月評(píng)。通過(guò)開(kāi)展諸如此類的教師全能競(jìng)賽，對(duì)教師素質(zhì)全面進(jìn)行考核評(píng)估，以期提升教師團(tuán)隊(duì)的整體實(shí)力，力求“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)“。

　　正是在這種理念之下，2014年12月，當(dāng)王占北老師被確定入選朝陽(yáng)市首批名師之即，學(xué)校溫莉校長(zhǎng)從名師工作室辦公室的選址、掛牌到室內(nèi)辦公用品的配備、辦公電腦的不斷更新，均做到了親力親為。她的初衷只有一個(gè)，讓這個(gè)名師工作室在喀左五小扎根，讓喀左五小的數(shù)學(xué)人在工作室中一起成長(zhǎng)，讓喀左五小的教師團(tuán)隊(duì)伴隨著工作室一道進(jìn)步。與此同時(shí)，在喀左縣教育局、教師進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、支持下，又組建了一個(gè)擁有12人的喀左縣小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室團(tuán)隊(duì)，承擔(dān)起全縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師的上崗培訓(xùn)、課堂教學(xué)改革與發(fā)展的引領(lǐng)任務(wù)。他們深知任重而道遠(yuǎn)，他們?cè)谂Φ匮芯恐?、?shí)踐著。

　　這是主持人王占北在給新上崗的教師做培訓(xùn)報(bào)告。報(bào)告中，他以自己的親身經(jīng)歷，從職業(yè)選擇、專業(yè)成長(zhǎng)、班主任管理等方面入手，深入淺出地講解年輕教師如何抓住機(jī)遇，如何利用有效資源，如何向身邊的老教師拜師學(xué)藝，以便迅速成長(zhǎng)起來(lái)。他常常告誡年輕教師：教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱苦的工作，如何在苦與累中找到價(jià)值所在，與其還在猶豫，還在迷茫，不如早點(diǎn)喜歡它，接受它，在這條路上收獲它獨(dú)有的美麗。

　　這是王占北教師在給新上崗教師做示范課，幽默、大氣、親和、睿智，課堂成了孩子們成長(zhǎng)的起點(diǎn)。這樣的課堂讓每一名年輕教師茅塞頓開(kāi)，縮短了他們的成長(zhǎng)期。他們欣喜地看到：數(shù)學(xué)課還可以這樣上，“教數(shù)學(xué)真好玩”的思想在他們的腦海中打下了深深的烙印。

　　這是工作室學(xué)員在研討，研究是名師工作室的要?jiǎng)?wù)之一。名師工作室導(dǎo)師在自身積極開(kāi)展教育教學(xué)研究的同時(shí)，要帶動(dòng)工作室成員自覺(jué)進(jìn)行研究，使整個(gè)工作室始終洋溢著一種研究的學(xué)術(shù)氛圍，力爭(zhēng)每個(gè)成員都能出研究成果。工作室以課題為牽引，開(kāi)展基于教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的行動(dòng)研究，使學(xué)員對(duì)所要解決的問(wèn)題形成概括性的認(rèn)識(shí)，有效提高了學(xué)員的研究能力，促進(jìn)了學(xué)員的專業(yè)發(fā)展。王占北督促并鼓勵(lì)工作室全體成員積極撰寫教育教學(xué)論文、案例反思等，要求每人一年至少撰寫2篇教學(xué)論文，其中有1篇在省級(jí)以上刊物發(fā)表。

　　這是學(xué)員陶麗老師和王玉紅老師在上課堂研討課，聚焦課堂、研究課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量是名師工作室最重要的任務(wù)。工作室要引導(dǎo)每位成員切實(shí)提高解讀教材、研究?jī)和哪芰?，依?jù)教育規(guī)律和學(xué)生的心理特點(diǎn)，科學(xué)、智慧、藝術(shù)地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，靈活駕馭課堂，努力形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。積極開(kāi)展教學(xué)反思活動(dòng)，理性地詮釋自己的教育教學(xué)行為，提高指導(dǎo)、評(píng)價(jià)他人教育教學(xué)實(shí)踐的能力。通過(guò)成員自身開(kāi)課、送課、開(kāi)設(shè)講座等活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)，共同提高。每個(gè)成員每年至少開(kāi)設(shè)2節(jié)校級(jí)以上公開(kāi)課，認(rèn)真組織工作室成員通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、磨課等活動(dòng)，促進(jìn)自身成長(zhǎng)，撰寫教學(xué)案例，并開(kāi)展案例交流活動(dòng)，使他們學(xué)會(huì)觀察、評(píng)價(jià)，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)的技術(shù)和策略，有效提高課堂教學(xué)效率，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂。

　　這是名師工作室成員張兆偉老師在喀左縣課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)上做課，在實(shí)踐中探索名師工作室開(kāi)發(fā)的“先學(xué)后教”小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。課后，數(shù)學(xué)教研員王桂英主任做了精彩的點(diǎn)評(píng)，并決定在部分學(xué)校進(jìn)行試點(diǎn)，取得預(yù)期效果后全面鋪開(kāi)。在孜孜以求的鉆研和探索中，工作室全體成員體驗(yàn)到了成功的喜悅。

　　路漫漫其修遠(yuǎn)兮！成長(zhǎng)的道路中，因?yàn)橛辛艘粋€(gè)團(tuán)隊(duì)的陪伴，探索的信念才變得更加堅(jiān)定，前進(jìn)的腳步才變得更加堅(jiān)實(shí)。迄今，朝陽(yáng)市首批30人的名師團(tuán)隊(duì)，經(jīng)歷了南京之行、北京之行，使王占北更深地感受到了這個(gè)團(tuán)隊(duì)的精神，更加依賴這個(gè)有朝氣、有思想、有力量的隊(duì)伍。他說(shuō)：“在這里，累了有人會(huì)扶你；倦了有人會(huì)提醒你；困惑了有人會(huì)指引你；而當(dāng)你成功了，他們會(huì)由衷地為你喝彩，因?yàn)檫@是我們大家共同的榮譽(yù)，朝陽(yáng)市名師團(tuán)隊(duì)就是我們每個(gè)人的家。”

　　一路走來(lái)，一路前行，一路收獲。王占北以自己的實(shí)際行動(dòng)，傾心解讀著為人師的深刻含義。細(xì)細(xì)想來(lái)，那不就是朝陽(yáng)市首批名師楊穎所說(shuō)的在“綠肥紅瘦”中讓孩子們追趕到希望的境界嗎？

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