朝陽名師在行動

北京歸來談感受(二十二)

夢追師“星”十五年

文圖/王占北 編輯/雅賢

　　當(dāng)北京之行如期而至的時候，我的心里充滿了莫名的激動與期待，只是因為有你——吳正憲老師，此次的行程才變得如此渴望。

　　年少時，自己也曾癡迷于各種明星。如今想來，那種癡迷淺薄了自己，浮夸了社會。二十年的執(zhí)教生涯，讓我在走進(jìn)孩子們的心靈、感悟教學(xué)與生活的真諦、探索小學(xué)數(shù)學(xué)教育之路的同時，追星的情感也逐漸淡了，轉(zhuǎn)而對那些惺惺作態(tài)、嘩眾取寵的“星”們有些不屑，進(jìn)而對那些教學(xué)名家們產(chǎn)生了崇拜之心，吳正憲、徐長青、張齊華……時常在百度搜索著他們的論壇、講座，感悟著他們的教學(xué)理念；時常欣賞著他們那美輪美奐的教學(xué)畫面，領(lǐng)悟著他們的教學(xué)追求；追逐師“星”的過程中，也時常讓我陷入對小學(xué)數(shù)學(xué)課改的深深思考。

　　回首15年前，那時我24歲，依然有些青澀。第一次從農(nóng)村的大山里走出來，第一次來到一個很大的城市“興城”，第一次見識到數(shù)學(xué)名家——吳正憲老師。當(dāng)我親耳聆聽她的課堂，我完完全全地傻掉了，靈魂徹徹底底被震撼！怎會有這樣的數(shù)學(xué)課堂？又怎會有這樣的數(shù)學(xué)老師？簡直就是一種完美享受！那種無與倫比的大氣，那種知識儲備的淵博，那種行云流水的課堂活動，那種與孩子們的親切交流，服了！真真正正地服了！!

　　當(dāng)時，我的筆記記得密密麻麻，她的每一處設(shè)計，每一個動作，每一個神態(tài)，每一句話語，只要能讓我有靈感，能給我啟發(fā)，我都會馬上記下來，生怕瞬間會消失。當(dāng)時我沒有錄相機，至今都覺得是個遺憾。

　　回到賓館的那天晚上，我?guī)缀鯖]有睡覺，一遍一遍回憶白天上課的每一細(xì)節(jié)，反復(fù)、認(rèn)真地體會感受。當(dāng)時只有一個念頭，我要學(xué)她，我一定要像她一樣！就像在茫茫的黑夜中看到了一盞明燈，讓我看到了努力的方向。那節(jié)課抵得過我獨自郁悶了5年的教學(xué)生涯，那節(jié)課也讓我看到了自己骨子里的一種勁頭。

　　回去之后，我認(rèn)認(rèn)真真地準(zhǔn)備了一節(jié)課，與其說準(zhǔn)備，還不如說是模仿。《分?jǐn)?shù)的意義》——那是五年來我講的最成功的一節(jié)課，聽完之后校長笑了，老師們也夸，說我給他們帶來的是全新的數(shù)學(xué)課堂！自此我也信心大增，便開始用心研究如何把課講活。

　　而今，坐在北京芳草地小學(xué)的會議室禮堂上，自己將又一次領(lǐng)略名家的風(fēng)范?？赡苁怯辛似诖瑫r間便會覺得如此漫長?？尚腋＞驮诘却星娜唤蹬R了——吳正憲老師終于來了，而且就坐在我的身后！當(dāng)同伴善解人意地向吳老師介紹我的崇拜之情的時候，我又一次激動得傻掉了。其實我有許多教學(xué)的困惑要說，許多的教育的迷惘要問，也有很多關(guān)于孩子成長的問題需要請教，可我一時間竟不知如何表達(dá)，就那樣憨憨地、傻傻地、激動地面對著崇拜者，最后只是要求與她合影留念。如果說15年前，我只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著自己的偶像，而今我卻近距離感受到了名家的寬厚與仁慈，也許她感到了我的不自然，主動和我攀談起來，讓我感到了親人般的溫暖。

　　而當(dāng)吳正憲老師真正上起課來，我再次被深深地吸引了。仍然是從容美麗的面龐，仍然是溢于言表的大氣，仍然是行云流水的課堂，仍然是快樂癡迷的學(xué)生。如果非得說與15年前有什么不同，那就是此時的課堂更多的是博愛與自由。這節(jié)課是用字母表示數(shù)，孩子們滿腦袋都是算數(shù)思維，很難理解代數(shù)思想，而吳老師不急著去引導(dǎo)和點撥，而是索性放開，甚至向反方向引導(dǎo)，讓學(xué)生的各種思維展現(xiàn)出來，而當(dāng)這些思維山窮水盡、撞得頭破血流時，忽地恍然大悟，繼而收獲柳暗花明的喜悅。我想這種收獲孩子將會銘記一生！而那種博愛親和的授課風(fēng)格，更是吳正憲老師人格魅力的綻放。親切，尊重，關(guān)愛，無時無刻不體現(xiàn)在她的每個教學(xué)細(xì)節(jié)當(dāng)中。在她的理念當(dāng)中，課堂不僅是學(xué)知識的地方，也是生活、成長的地方，更是向著數(shù)學(xué)發(fā)展的“那個地方”悄然邁進(jìn)。

　　細(xì)細(xì)想來，自己能歷經(jīng)15年探索教學(xué)之路，全都因為心中尊崇吳老師！而今，我已屆不惑之年，常常在品味吳老師的魅力課堂、感受其教育思想的同時，經(jīng)常陷入深深的思考：平時，我們都比較重視讓孩子們學(xué)會知識、培養(yǎng)能力、積累活動經(jīng)驗、掌握數(shù)學(xué)方法、感悟數(shù)學(xué)思想，接受數(shù)學(xué)教育……但很少追問我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教育終點是什么？在起點和終點之間，我們應(yīng)該做些什么呢？是我們到哪就把孩子領(lǐng)到哪？還是孩子們?nèi)ツ奈覀兏侥哪兀吭倩蚴俏覀兒秃⒆右黄鹣蛑?ldquo;那個地方”追尋？

　　夢追師“星”的經(jīng)歷告訴我：答案就在未來！

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