“換崗磨玉”特稿

美玉之光初照人

——朝陽市教師進(jìn)修學(xué)院“琢玉工程”之“換崗磨玉”系列報道（三）

編輯/立軍 趙威

編者按：

　　由遼寧省朝陽市教師進(jìn)修學(xué)院在全國首創(chuàng)，于2016年年初設(shè)計、3月份開始實(shí)施的“琢玉工程”，經(jīng)過一年來的穩(wěn)健運(yùn)行，如今已取得令人矚目的成果。其中，于2016年3月22日開啟的“琢玉工程”之“換崗磨玉”子工程，首批選派的5位任教掛職人員表現(xiàn)相當(dāng)出色，實(shí)現(xiàn)了融入基層、豐富經(jīng)驗(yàn)、增長才干、快速成長的預(yù)期效果，讓人初步看到了“換崗”磨出的美玉之光。

　　誠所謂“是騾子是馬拉出來溜溜”，“是鮮花是草拿出來秀秀”。從即日起，我們將分別“曬”出5位任教掛職人員一年來的收獲與感悟，并附上市教師進(jìn)修學(xué)院對他們分別給出的鑒定評語，以饗讀者。

紙上得來終覺淺 絕知此事要躬行

文/姜娜 圖/韓超
回學(xué)院述職

　　2016年3月，我來到朝陽市第二高中任教鍛煉，主要承擔(dān)心理健康課教學(xué)任務(wù)和副班主任工作。經(jīng)過一年的磨煉,讓我更加感悟到陸游“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”這兩句詩的深刻含義。

準(zhǔn)確定位 扎實(shí)工作

　　能夠成為“琢玉工程”之“換崗磨玉”子工程首批任教掛職人員，我倍感榮幸，也很珍惜。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)集各方之力為我們搭建起鍛煉的平臺，我們的任務(wù)就是去了解基層、豐富經(jīng)驗(yàn)，以實(shí)現(xiàn)增長才干、快速成長的目的。

　　我是一名普通的青年研訓(xùn)員，渴望成長，渴望在實(shí)踐的歷練中認(rèn)清自身職業(yè)價值、提升業(yè)務(wù)水平。我給自己的要求就是用實(shí)踐檢驗(yàn)所學(xué)，在一線的教育實(shí)踐中躬身做事，扎實(shí)成長，為日后更好地從事研訓(xùn)工作打基礎(chǔ)。同時，作為學(xué)院的一員，只身到二高中工作，我的行為準(zhǔn)則落在“慎獨(dú)”兩個字上，化為具體行動，就是嚴(yán)格遵守學(xué)校工作紀(jì)律，服從管理，主動工作，不計個人得失，顧全大局，保質(zhì)保量完成教育教學(xué)任務(wù)。

　　任教鍛煉期間，我的主要工作內(nèi)容包括兩部分，上心理課和當(dāng)副班主任。

　　二高中只有高一開設(shè)心理課，有獨(dú)立的校本教材。我到崗后先聽課，一周后開始上課。主要工作流程就是聽課、備課、上課、反思，修改，如此往復(fù)。第一學(xué)期承擔(dān)7個教學(xué)班的教學(xué)任務(wù)，到第二學(xué)期增加到9個班，累計排課114節(jié)，因?qū)W院開會調(diào)課一次，無缺課。在這個過程中，我對學(xué)校心理健康教育的規(guī)劃和實(shí)施現(xiàn)狀有了大體的了解，掌握了高中心理課的授課形式和主要內(nèi)容。除了校本課程，學(xué)校還輔以心理簡報、心理劇和班會等形式對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。

　　任教鍛煉的第二學(xué)期，心理組的工作重點(diǎn)是“遼寧省學(xué)生發(fā)展與評價典型學(xué)校”的迎檢工作。我除正常上課外，協(xié)助完成了組織學(xué)生編排心理劇、全校學(xué)生心理測評的組織和輸出等相關(guān)工作，在其它老師外出培訓(xùn)期間，圓滿完成了9個教學(xué)班的代課任務(wù)。

　　在擔(dān)任副班主任的工作過程中，我以協(xié)助為主，適時主動開展工作。按需跟早課，查作業(yè)。跟班聽課，根據(jù)學(xué)生行為表現(xiàn)進(jìn)行學(xué)生個體心理行為分析，積極整理學(xué)生的心理測評結(jié)果。在與學(xué)生互動過程中，我力爭做到珍惜學(xué)生時間，并收集有價值的學(xué)習(xí)指導(dǎo)資料，分享給學(xué)生，做班主任老師的得力助手，做學(xué)生的知心人。

　　一線教育教學(xué)的有效性來源于教師扎實(shí)的基本功、深厚的專業(yè)積累和的過硬的教育教學(xué)技能。為此，我通過錄音，自聽自課，查缺補(bǔ)漏，完善教學(xué)過程。任教鍛煉期間，除按要求定期上交工作總結(jié)外，我自主完成了兩萬字的教育教學(xué)反思。這些反思都是于課后即時整理完成的，包含了將教育教學(xué)理論在實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)的思考，對于教學(xué)設(shè)計的理解，尊重學(xué)生主體地位會生發(fā)教育智慧的思考以及在教育教學(xué)過程中看到學(xué)生的巨大潛能和相應(yīng)的心理品質(zhì)帶給我的震撼和感動等等。

　　不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海，在過去的一年里，我的全部工作都是由小事構(gòu)成的，甚至由許多細(xì)小的因素構(gòu)成，完成雕琢自身的第一步，就是去做好手邊的每一件小事。

潛心學(xué)習(xí) 虛心求教

　　這一年里，我力爭做到政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)兩不誤。學(xué)習(xí)內(nèi)容一方面來自于書本，包括對專業(yè)理論和一些心理療法的溫習(xí)，對學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律的掌握，對高中心理健康課核心素養(yǎng)的查閱，以及備課過程中涉獵的相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)等等。按要求參加學(xué)校的相關(guān)會議，各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和政治學(xué)習(xí)按時跟進(jìn)。學(xué)習(xí)磨練最多的還是來自于教育教學(xué)實(shí)踐。二高中從領(lǐng)導(dǎo)到教師都對我院首推的“琢玉工程”給予了高度關(guān)注和大力支持，工作部署上也很重視，李文龍校長不僅在啟動儀式上致詞，還多次作出指示，主管學(xué)校德育工作的黃立虹副校長非常關(guān)心我的成長，深入課堂聽評課，并對具體教學(xué)環(huán)節(jié)提出寶貴的修改意見；心理組的岳艷老師和李熙老師給我很多專業(yè)上的指導(dǎo)、分享和幫助，讓我對教學(xué)環(huán)節(jié)由陌生到熟悉，再到深入思考，有的放矢；隋桂榮老師作為業(yè)界德高望重的老前輩，已近退休年齡還奮戰(zhàn)在教學(xué)一線，她的工作熱情、她的身體力行、她的敬業(yè)精神、她的精深學(xué)識都帶給我巨大的榜樣力量和學(xué)習(xí)動力。

　　此外，各位科任老師也在日常教學(xué)的常態(tài)化展示中成為了我的老師。擔(dān)任副班主任第一個月的時間，我就聽課50多節(jié)，感觸頗多。

　　任教期間，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)也始終在關(guān)注著我的成長。暑期，還指派我協(xié)助劉主任進(jìn)行第二批市級名師域外培訓(xùn)班的班級管理工作，這對我個人來說也是一次難得的學(xué)習(xí)提高的機(jī)會。在這個過程中，我感受到對班級管理工作嚴(yán)謹(jǐn)周到的部署、嚴(yán)格而充滿人文關(guān)懷的管理風(fēng)格是受到一線教師歡迎的，領(lǐng)略到研訓(xùn)者自身的人格魅力和業(yè)務(wù)水平對一線教師的感召力，以及領(lǐng)導(dǎo)親自賦詩詠懷以勵志，激情放歌以抒懷的才情和真性情，都是培訓(xùn)活動堪稱錦上添花的點(diǎn)睛之筆。學(xué)習(xí)期間，能夠聆聽知名專家學(xué)者的講座，能夠參觀到那么多歷史悠久、生機(jī)盎然的名校，能夠感受南方教育發(fā)展前沿的思想和理念，能夠更加關(guān)注教育的本質(zhì)和具體的教育過程的把握，對我來說是一次偏得，而我也將這些所得都運(yùn)用到了我的教學(xué)設(shè)計和教育行為的生成中。

　　回首這一年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，非常感恩學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)頂層設(shè)計的高瞻遠(yuǎn)矚，感恩同事的指導(dǎo)和幫助，感恩校方提供的良好工作環(huán)境和充分信任，以及學(xué)生們帶給我的所有支持和感動。任教期間，我還發(fā)表省級論文一篇，完成調(diào)研報告兩份。

切磋琢磨 收獲滿滿

　　首先，在情感上，任教鍛煉提升了我的自我職業(yè)認(rèn)同感。

　　去年，我看到阿里集團(tuán)副總裁曾鳴教授提出：“未來組織最重要的功能將是賦能，而不再是管理或激勵。”回想任教鍛煉的經(jīng)歷，更多激勵我的確實(shí)不是管理因素，而是賦能。就是，你原本不能，但是這個組織平臺讓你能。“換崗磨玉”的平臺激發(fā)了我，這份工作熱情讓我反復(fù)研課樂在其中，充分地去做學(xué)情分析，積極思考有針對性的進(jìn)行教育教學(xué)等等。關(guān)鍵是，任教鍛煉的寶貴經(jīng)歷，讓我在與學(xué)生互動中更加感受到來自職業(yè)的一份幸福感，我感到我正在做的正是我喜歡做的事，我沒有入錯行。

　　其次，在實(shí)踐中，任教鍛煉培養(yǎng)了我的教育教學(xué)能力，并促我生發(fā)了對教育教學(xué)的進(jìn)一步思考。

　　上課的過程培養(yǎng)了我的教育教學(xué)能力，而作為副班主任跟班聽課，則讓我有機(jī)會在常態(tài)化的一線教學(xué)過程中思悟不同學(xué)科、不同任課教師的教學(xué)風(fēng)格，觀察學(xué)生的反應(yīng)，見識了獨(dú)特與卓越，更新與豐富了自身。

　　我將那些廣受學(xué)生歡迎、且教學(xué)成績優(yōu)異的老師的課總結(jié)為有趣，有禮，有料，有節(jié)。有趣為注重激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)；有禮為時刻尊重課堂主體；有料為巧力夯實(shí)學(xué)科內(nèi)容，注重學(xué)科能力培養(yǎng)；有節(jié)為重視傳遞科學(xué)的世界觀、積極的人生觀和價值觀。遵循教育規(guī)律，尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，方能有效進(jìn)行教育教學(xué)。

　　再次，在比較中，任教鍛煉加深了我對教師教育工作的認(rèn)識和理解。

　　我于2011年來到學(xué)院，在教務(wù)處工作5年，參與了多項(xiàng)師訓(xùn)活動的組織工作。這次從象牙塔走出來直接到教師教育崗位上工作，雖然有前輩的引領(lǐng)和指導(dǎo)，但是很多時候仍然感到力不從心。通過這一年在教學(xué)一線的任教鍛煉，我對教師教育工作的理解更加深入。如果把群體發(fā)展比喻為金字塔，塔基的人確實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于塔尖，更多的青年教師也會因?yàn)殚啔v、經(jīng)驗(yàn)等原因暫時處于塔基的位置上，骨干教師充當(dāng)金字塔的中堅力量，只有少量的名師位于塔尖?，F(xiàn)今國家層面更加關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展，2016年末，教育部專門成立教師專業(yè)發(fā)展研究中心，研訓(xùn)工作者如何通過高質(zhì)量的研訓(xùn)工作的設(shè)計和開展，滿足不同層級的教師的發(fā)展需要，能夠讓更多的位于塔基的教師聆聽來自塔尖的聲音，望到塔尖的格局，看到差距，同時認(rèn)識到自身成長的可能，并積極地用行動去追隨。同時，一線教師教育教學(xué)工作細(xì)碎繁雜，雖然經(jīng)驗(yàn)豐富，但是有一些在教學(xué)中涉及到不同學(xué)段學(xué)生發(fā)展中知識和能力的銜接問題，教師個體感到無計可施。這個時候，可不可以發(fā)揮研訓(xùn)部門“現(xiàn)代化立交橋”的作用，去連通、導(dǎo)引和轉(zhuǎn)化。研訓(xùn)工作關(guān)注整體與個體發(fā)展需求的統(tǒng)一，專家理論指導(dǎo)與教師眾籌學(xué)習(xí)的統(tǒng)一，服務(wù)管理與智能互動的統(tǒng)一，課程體系獨(dú)具匠心與培訓(xùn)實(shí)效性的統(tǒng)一，同樣路漫漫而修遠(yuǎn)兮。

　　與此同時，在相處中，任教鍛煉讓我結(jié)交到一些志同道合，共同進(jìn)步的師友。在任教期間，帶我的老師都盡職盡責(zé)，在專業(yè)提升上給予我很多幫助。我感到自己在成長之路上又多了亦師亦友的好伙伴。

去瑕存瑜 砥礪前行

　　歷經(jīng)一年的錘煉，自己認(rèn)識到了自身還存在的不足。首要的一點(diǎn)是：從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力有待提高。

　　用不斷的學(xué)習(xí)來加深自己專業(yè)思維的深度和廣度，以及視角的敏銳度。從教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、梳理問題，研究問題，探索解決問題的途徑和方法。為自己所熱愛的事業(yè)大廈添磚加瓦，而不是坐享其成。

　　第二，溝通協(xié)調(diào)能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)。研訓(xùn)員的工作性質(zhì)就要求具備一定的溝通協(xié)調(diào)能力，在實(shí)踐鍛煉過程中，我感到自己的這種外引內(nèi)聯(lián)、上下聯(lián)動的溝通協(xié)調(diào)能力需要進(jìn)一步提高

　　第三，物化成果意識需要增強(qiáng)。教育教學(xué)實(shí)踐中的收獲，不管是實(shí)踐意識的增強(qiáng),還是實(shí)踐能力的提高,都必須有物化的成果來體現(xiàn),這是實(shí)踐效果最具說服力的證明。增強(qiáng)物化成果意識，也是我未來需要努力的一個方面。

　　記得禪宗里一句古老諺語說：“用手指著的月亮，并不是真正的月亮。”也許我淺薄的所思所想，還遠(yuǎn)非真正的教育教學(xué)，也許我正在思考的問題早已是前人已經(jīng)做好的了。但是我知道，這一年的寶貴經(jīng)歷，一定讓我離真正的月亮更近了一些。

　　蘇炳添只有在跑道上的時候才是最俊逸的，朱婷只有在網(wǎng)前扣殺的時候才是最耀眼的，馬龍只有在握住球拍的時候才是最霸氣的，孫楊只有穿著泳褲、在泳池中拼搏時才是最迷人的。我們的夢想有很多，聽起來也非常難，但在去年，我每一次回學(xué)院，每次都看到它的變化，無論是外觀還是人心，我在產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的歸屬感和自豪感的同時，也給自己作為其中一員更添了一份心理能量，這就是：夢在遠(yuǎn)方，路在腳下！

附：

學(xué)院給姜娜同志所做的鑒定

　　姜娜同志于2016年3月正式到市第二高中任教鍛煉，任教期一年。任教期間主要承擔(dān)心理健康課教學(xué)任務(wù)和副班主任工作。在基層任教期間，該同志能夠按照組織要求，始終以積極主動、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度做好教學(xué)、教研和班級管理工作，綜合素質(zhì)在實(shí)踐中得到了鍛煉和提高，工作成績得到了領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和基層學(xué)校教師的稱贊。

　　有良好的道德修養(yǎng)，堅定的政治方向。該同志能夠嚴(yán)格遵守學(xué)校工作紀(jì)律，服從管理；能夠在一線的教育實(shí)踐中躬身做事，扎實(shí)成長；能夠和同事們以誠相待，和睦相處，互相幫助；能夠不計個人得失，顧全大局，主動工作。該同志第一學(xué)期承擔(dān)7個教學(xué)班的教學(xué)任務(wù)，到第二學(xué)期增加到9個班，累計排課114節(jié)，高質(zhì)量完成教育教學(xué)任務(wù)。

　　綜合素質(zhì)好，工作細(xì)心肯干，功底深厚，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。該同志能夠積極主動地學(xué)習(xí)政治、業(yè)務(wù)知識，勤于鉆研，注重理論和實(shí)踐相結(jié)合。在實(shí)踐總結(jié)過程中，對學(xué)校心理健康教育的規(guī)劃和實(shí)施現(xiàn)狀有了大體的了解，掌握了高中心理課的授課形式和主要內(nèi)容。該同志在任教期間除完成正常授課任務(wù)外，還協(xié)助完成了組織學(xué)生編排心理劇、全校學(xué)生心理測評的組織和輸出等相關(guān)工作，為學(xué)校順利迎接“遼寧省學(xué)生發(fā)展與評價典型學(xué)校”檢查工作貢獻(xiàn)才智。在學(xué)校其它老師外出培訓(xùn)期間，主動承擔(dān)9個教學(xué)班的代課任務(wù)。該同志能夠及時整理教學(xué)研究成果，自主完成教育教學(xué)反思兩萬余字，豐富了基層鍛煉成果，積累了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　　該同志謙虛謹(jǐn)慎，思想品德端正，工作熱情較高，責(zé)任心較強(qiáng)。富有年輕同志的朝氣與活力，愛學(xué)習(xí)，講誠信，作風(fēng)正派，對工作高度負(fù)責(zé)。工作期間能夠模范遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，未出現(xiàn)過無故缺勤和遲到早退現(xiàn)象。

　　存在問題與不足：由于任教時間較短，到基層深入細(xì)致地了解掌握情況不夠。希望在今后工作中繼續(xù)積極投身實(shí)踐鍛煉，增強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)能力，增長自身才干。

[責(zé)任編輯：雅賢]

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