編者按：

　　10月9日，為了研究探索“學(xué)科教學(xué)改革實驗基地”和“課程改革研究基地”的成功范例，遼寧省朝陽市教師進修學(xué)院初中部按照“借石攻玉”（“琢玉工程”五個子工程之一）實施方案的總體設(shè)計，組織全市教師進修學(xué)校初中部主任和研訓(xùn)基地校校長一行28人，赴大連進行研修考察，正式開啟了師校和基層學(xué)校的深層次“琢玉”之旅。

　　研修過程中，各位主任和校長們虛心學(xué)習(xí)，收獲了感悟，取回了真經(jīng)。在“琢玉工程” 新工作方略（縱向延展，橫向互動，內(nèi)外結(jié)合，共同提升）指引下，他們以實話實說的求真態(tài)度和有的放矢的務(wù)實作風(fēng)，積極撰寫研修報告或體會文章，形成了令人矚目的考察成果，尤其是對提升全市初中校長的工作質(zhì)量和效果具有一定的指導(dǎo)和借鑒意義。

　　從即日起，本網(wǎng)將陸續(xù)編發(fā)有關(guān)考察文章，以饗讀者。

語文教師的示范作用例說

――大連學(xué)習(xí)考察心得

遼寧省建平縣第二中學(xué)黨總支書記、校長 張樹山

　　教師在教育教學(xué)中的主導(dǎo)地位，決定了這個角色的主導(dǎo)作用。正因為如此，更多時候，我們聽課、評課關(guān)注的是教師在情感態(tài)度與價值觀、知識與方法、思維與訓(xùn)練等等諸多方面。教師“導(dǎo)”的如何，看教師怎樣主導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)進程，從而讓學(xué)生多方面得以發(fā)展。語文學(xué)科有著極大的特殊性，因為語文課堂所涉及的就是我們的日常交流工具，這樣的課上到特別精彩是相對有難度的。所以在這樣的學(xué)科教學(xué)中，給語文學(xué)科教師提出了更加高的要求?？菰铩⒎ξ?、學(xué)生興趣不濃、沒有實質(zhì)內(nèi)容、不能引人入勝等等，都是經(jīng)常給語文課的評價。

　　今天所要說的是問題的另一個方面，那就是語文學(xué)科教學(xué)的相對高難度也同時成就著語文學(xué)科另一方面的優(yōu)勢，也就是語文教師本身素質(zhì)方面對學(xué)生的熏陶感染、示范作用，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果帶來的潛在影響。由于缺乏這個方面相關(guān)的理論知識，本人姑且把這種作用稱之為語文教師的示范作用，不知是否合適，懇請同仁賜教。

　　2017年10月9日至12日，遼寧省朝陽市教師進修學(xué)院初中教研部王作廷主任率領(lǐng)朝陽市各個縣（市）區(qū)的師校中教部主任和全市研訓(xùn)基地學(xué)校校長一行28人，到大連考察學(xué)習(xí)了四所學(xué)校。本次學(xué)習(xí)考察，進程安排緊湊，準備充分，學(xué)習(xí)考察內(nèi)容全面而又各有側(cè)重。辦學(xué)理念、校園文化、教育教學(xué)、教師培訓(xùn)、校本教研、課堂教學(xué)、特色辦學(xué)等等不一而足。今天就以大連紅星海學(xué)校語文教師戰(zhàn)美華執(zhí)教的八年級語文課《列夫·托爾斯泰》為例，簡單談?wù)務(wù)Z文教師的示范作用。

　　整體上說，戰(zhàn)老師這節(jié)課是非常成功的，是我多年來聽過語文課當中特別優(yōu)秀的一節(jié)課。從整個過程來看，老師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體地位體現(xiàn)相當明顯。學(xué)生在老師的有效引導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)各個方面的表現(xiàn)令人滿意。而且學(xué)生的積極性非常高，興趣濃厚，課堂活躍而有序，學(xué)生參與面也非常廣泛。一節(jié)課下來，給人行云流水般的感覺，渾然天成。甚至有了再想當把學(xué)生的沖動！這位老師太優(yōu)秀啦！

　　再多的優(yōu)劣皆略過不談，言歸正傳。我們分析一下戰(zhàn)老師在本節(jié)課當中的教師示范作用。

　　語言精煉簡潔，富有情感。一節(jié)課中，所有的語言基本沒有重復(fù)用語，一氣呵成。發(fā)出什么指令，自然而然，水到渠成，學(xué)生習(xí)慣了老師的溫馨導(dǎo)引，整個過程沒有絲毫生硬感。特別是老師極富感情的語言，學(xué)生從內(nèi)心愿意接受，而且起到了相當好的示范作用。學(xué)生從老師身上，學(xué)到了語言美，學(xué)到了語文中語言的精煉和豐富的感情色彩。“請大家跳讀”“我們一起來讀”“我們想想”“你再仔細體會體會”“那樣描繪你你怎么想”“如果你是……”等等。這樣的老師帶出來的學(xué)生，語言上一定不同于其他學(xué)生，學(xué)生的語言運用能力在老師的示范作用下肯定能夠快速提升。

　　戰(zhàn)老師在學(xué)生的整個學(xué)習(xí)活動中，不是安排完學(xué)生活動就作為旁觀者，而是能夠參與的一定參與，和學(xué)生一起活動。這就給學(xué)生帶了好頭，學(xué)生從老師良好的行動中就看到了語文學(xué)習(xí)應(yīng)該怎樣學(xué)?？吹綉?zhàn)老師朗讀時的入情入境的認真勁兒，真像是一個初讀此文的少年，這更是良好的示范作用之一。戰(zhàn)老師無論是讓學(xué)生讀出屏幕上顯示的描寫句子也好，還是讀課文的段落也好，她從來不做旁觀者，總是和學(xué)生一樣正常誦讀，認認真真、仔仔細細地去讀，去品味！和學(xué)生一起通過讀來走進課文，走近作者和主人公。學(xué)生從她的行動中受到了熏陶和感染，很快會入情入境，大大有利于學(xué)生對于課文的學(xué)習(xí)和理解把握。師生融為一體，一起研讀，一起探討，學(xué)生積極性大增，效果當然是事半功倍。反之，老師當學(xué)生學(xué)習(xí)的旁觀者，以檢查者的身份出現(xiàn)，學(xué)生主動性積極性受損，效果一定是事倍功半，學(xué)習(xí)收益大打折扣。

　　戰(zhàn)老師精美的板書，是對學(xué)生無聲的教育，更是最好的示范。多少年來，小學(xué)生習(xí)字的蘸水筆不見了，取而代之的是各種中性筆，整個學(xué)生的書寫水平斷涯式下跌。批過幾年語文中考試卷，書寫過關(guān)者真是少得可憐。就是本科畢業(yè)的中文大學(xué)生，有多少書寫能拿得上桌面？戰(zhàn)老師在書寫方面給學(xué)生做了個相當漂亮的榜樣！整個板書不多，但是每個字都能經(jīng)得住推敲，每個字書寫都是十二分的認真，一絲不茍，夸贊她的字有書法字貼之功效也不為過。學(xué)生正是處在少年成長、向往成功的模仿時代，對于這樣的書寫定是心向往之，這樣的教師帶出的學(xué)生書寫一定不會差。

　　戰(zhàn)老師作為語文老師，用自身的高素質(zhì)深深影響著學(xué)生，從方向上引領(lǐng)著學(xué)生，給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的示范作用是相當大的。“潤物細無聲”就是這位語文老師的真實寫照！這是我們這個時代教育最為需要的優(yōu)秀教師。自身引領(lǐng)，高素質(zhì)的影響，沒有空洞的說教，孩子和她一起學(xué)習(xí)、成長，定會是從內(nèi)心感覺到幸福和快樂！希望通過她，給我們教育工作者以更好的啟發(fā)。讓我們一起來提高語文老師的專業(yè)素質(zhì)，用良好的教師專業(yè)素質(zhì)去潛移默化的影響感染學(xué)生，從而帶動一代學(xué)生走向高素質(zhì)，造就一代又一代優(yōu)秀的畢業(yè)生，提高學(xué)生的語文綜合修養(yǎng)和素質(zhì)，把語文課上得有語文味兒，實實在在辦好人民滿意的教育！

　　才疏學(xué)淺，見識狹窄，井蛙之言，多多指正！

　　[責(zé)任編輯 趙盼]

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　　張樹山，1985年參加教育工作，大學(xué)本科學(xué)歷，中學(xué)高級教師?，F(xiàn)就職于遼寧省建平縣第二中學(xué)，自2009年初任校長、黨總支書記。參加工作以來，兩次被建平縣人民政府授予優(yōu)秀教育工作者光榮稱號，參加過多次朝陽市教師進修學(xué)院干訓(xùn)部組織的校長研修班。先后獲得省、市優(yōu)秀課多節(jié)；朝陽市優(yōu)秀論文多篇，其中《一份尊重就是一份和諧》為遼寧省優(yōu)秀論文；《高中現(xiàn)代文閱讀教學(xué)研究與實踐》被遼寧省教育學(xué)會、中學(xué)語文教育專業(yè)委員會評為科研成果壹等獎；主持研究的教育部“十一五”規(guī)劃課題《當代學(xué)校美育發(fā)展研究》，被全國教育科學(xué)規(guī)劃課題組、學(xué)校美育發(fā)展研究總課題組評為優(yōu)秀科研成果壹等獎。

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