長江放歌頌朝陽

——朝陽市“琢玉工程”“十三五”首期鄉(xiāng)村初中校長培訓班學習體會

文圖/徐延平 編輯/趙盼

　　“鳳凰鳴矣，于彼高崗；梧桐生矣，于彼朝陽。”朝陽，三燕故地，矗立于美麗的遼寧西部。“江南佳麗地，金陵帝王州”。南京，六朝古都，屹立在氣勢雄渾的長江之畔。這兩座有著厚重文化的歷史名城相距千余里，卻因50多名教育求知者而緊密相連，激情放歌。

　　11月6日，“琢玉工程”“十三五”首期鄉(xiāng)村初中校長高級研修班在市教育局和師院領(lǐng)導的率領(lǐng)下，滿懷憧憬和希望來到全國教育強市南京，開始了為期5天的研修之旅。5天中，我們聆聽了7位專家精彩的報告，實地考察了兩所特色學校。11月12日，我們滿載收獲返回家鄉(xiāng)，領(lǐng)導的厚望、專家的思想、同仁的鼓勵如影子般隨我走進校園。我靜下心來理思緒，提起筆來寫體會，行動起來謀發(fā)展，開啟了研修之后的思考與實踐之旅。

　　英明決策，精誠合作，朝陽教育譜新篇。

　　今年是教育十年規(guī)劃的第七年，教育改革已進入深水區(qū)。習總書記在十九大報告中指出：我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。人民美好生活的需要其中就有對優(yōu)質(zhì)教育的渴求，國家一直重視農(nóng)村教育的發(fā)展，通過各種舉措縮小城鄉(xiāng)教育的差距。目前，辦學條件差距正在逐步縮小，而校長的理念方法還存在一定的距離。為進一步提升農(nóng)村初中校長的專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)精神、專業(yè)意識，市教育局和師院領(lǐng)導克服困難、英明決策，舉辦了這期培訓班。作為其中的一員，我倍受鼓舞。7天的研修之旅，我感受到了領(lǐng)導溫暖的關(guān)懷，同伴真誠的鼓勵，專家殷切的期望。一起學習生活的7天，我似置身一個團結(jié)和諧的家庭中，大家你尊我讓、合作共進、共謀發(fā)展、情誼深厚。我深信，有這樣的領(lǐng)導和團隊，各縣（市）區(qū)的教育勢必百花齊放、百家爭鳴，朝陽教育定會譜寫新的篇章。

　　認真研修，內(nèi)化于心，能力修養(yǎng)再提升。

　　本次研修班是“琢玉工程”子工程，格次很高，機會難得，所以我們都非常珍惜這次機會，學員們以身作則，時刻關(guān)注研修動態(tài)，出滿勤，學滿點。 一場場專家報告扣動著我們的心靈，沖擊著我們陳舊的教育理念。

　　第一天上午的報告就深深地震撼了我們，邵澤斌教授題為《學校的組織屬性與有溫度的現(xiàn)代學校制度》的報告，從獨特的視角解析學校的組織屬性，深入剖析了情與理是人際互動的兩重屬性，要求校長構(gòu)建有溫度的現(xiàn)代學校制度，這一期許溫暖了我們的心靈。

　　溫度，在物理學中有寒有曖、有高有低，而做制度的定語那注定是春日暖陽、和風細雨之意。要構(gòu)建有溫度的制度，首先要做有溫度的校長。校長是學校文化的引領(lǐng)者，是學校交響樂隊的指揮，校長的思想有了溫度，萌生的制度必然植根于師生的心田；校長的語言有了溫度，涓涓的細語定會流淌在師生的心間；校長的行為有了溫度，學者的風度成了師生行為的示范。邵教授說的“有的校長天天在學校，但他已經(jīng)離開學校。”就是要求我們心系教育心系學校，要有教育和家國情懷。

　　邵教授激情四射、語言犀利，夏駿副院長則語言幽默、旁征博引。上面說到校長的語言要有溫度，那么怎樣做到呢？夏駿教授給了我完美的解釋，要求校長的語言要有吸引力、說服力、感召力、影響力。其中，我感悟最深是講影響力的部分。他講到“呂布之死”的故事，劉備的一句話改變了曹操的想法，改變了呂布的命運，可見語言影響力的重要性。校長語言的影響力對學校的發(fā)展至關(guān)重要，它關(guān)乎到校長的思想理念能否有效落地；關(guān)乎到校長的制度想法能否科學實施；關(guān)乎到校長倡導的文化能否得到認同。師生對理念、制度、文化認同了，就會產(chǎn)生強大的內(nèi)趨力和強烈的歸屬感，就會自動生成統(tǒng)一的思想、創(chuàng)新的行為，學校就會按照校長的辦學理念快速發(fā)展。

　　做有溫度的校長、做有語言魅力的校長，那我們離智慧型校長就更進了一步。如何成為一名智慧型校長呢？周成平和徐國華教授為我們探明了路徑。周教授介紹了數(shù)名智慧型校長的成功經(jīng)驗，從校長辦學要有目標、理念、方法、特色等維度深入淺出地講解了智慧型校長必備的要素；徐教授則從校長領(lǐng)導力的內(nèi)涵與如何提升對校長的素養(yǎng)提出了更高的要求。

　　四位大學教授先進的理念和前沿的理論如航標、如燈塔為我們指引了方向，他們在“象牙塔”里為學校的發(fā)展構(gòu)建著體系，還有五位校長跟我們分享了他們在實踐中探索出的規(guī)律，很接地氣、很解渴！

　　南京科利華中學高建君校長關(guān)于校本研修的專題講座令我受益匪淺。校本研修與教師的專業(yè)成長是歷久彌新的話題，蘇霍姆林斯基說過：如果你不想讓教師對每天的工作感到枯燥乏味，那么你就將教師引導到研究這條道路上來。校本研修――教師專業(yè)發(fā)展的引擎，高校長如是說。她從模式、引領(lǐng)、展示、評價等多個方面構(gòu)建了全方位、立體化的校本研修體系，這凝聚著她的心血和智慧，為我們提供了值得借鑒的模板。南京第九中學張恒柱校長講的“劇場效應(yīng)”綁架下的教育，扣動了我的心弦。其實我們也不同程度地在做或模仿，我們或許是跟風、亦或是無奈，但我們?yōu)榱俗非笊龑W率在扼殺孩子的天性和童真是不爭的事實。為了孩子的全面發(fā)展和個性發(fā)展，我要重新定位學校的教育目標。

　　海寧和文樞中學我們來了，兩所歷史厚重而又文化先進的學校給了我們家一樣的感覺。兩所學校給我的收獲是：不喊口號做實事、小步慢走穩(wěn)發(fā)展。海寧中學“適合的就是最好的”教育理念，不知是否源于教育大家馮恩鴻、李希貴，基于這一理念兩位教育專家分別創(chuàng)辦了著名的上海建平中學和北京十一學校，并開了走班制的先河。文樞中學五校合一，生源和學校硬件都不好，而王小虎校長正確定位學?，F(xiàn)狀，走穩(wěn)每一小步從而邁一大步的做法很值得學習。“我們能否再好一點，質(zhì)量再高一點的”這句溫暖而又切合實際的話語至今縈繞耳邊，提醒著我在前行中步子一定要穩(wěn)。

　　我們的本土專家高國華校長走上了講壇，我們振奮，我們驕傲。高校長的責任教育實踐已堅持了七八年，現(xiàn)在已取得了豐碩的成果。

　　在學生普遍缺失責任意識的今天，我們都深知責任教育的重要性。我們心動了可能沒有行動，行動了可能缺少有效策略，策略有了可能缺少科學的評價，評價做了可能沒有堅持，堅持了可能沒有凝煉為文化。而高校長全做到了，所以他那種對信念的堅守，對創(chuàng)新的堅持，對教育的執(zhí)著值得朝陽同仁們學習。我要帶領(lǐng)我的團隊走進他的學校，走近他本人感受責任教育的力量。

　　前沿的理論，實踐的成果啟迪了我的智慧，喚醒了倦怠的心靈。我頓悟了若撥云見日，我心動了似茅塞頓開。做智慧校長，做有文化修養(yǎng)的校長，做有人格魅力的校長，做專家學者型校長，這是專家和領(lǐng)導對我們提出的要求，更是我們將來努力的方向。

　　教育是心靈喚醒心靈，精神感染精神，情感召喚情感，是生命影響生命。校長作為學校精神文化的引領(lǐng)者，提升自己的專業(yè)能力和文化修養(yǎng)勢在必行。

　　更新理念，外顯于行，農(nóng)村學校展新顏。

　　研修結(jié)束了，留給我們的是無盡的思考：學校如何健康發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、快速發(fā)展，先進的教育理念和實踐成果如何在學校落地生根，如何融入到學校的各項工作中成為我們必須面對的課題。專家告訴我們創(chuàng)新教育，理念先行，我們要更新理念，明確目標，梳理規(guī)劃，砥礪奮進。

　　做一個敬業(yè)樂群的校長，帶領(lǐng)團隊，不畏困難，團結(jié)協(xié)作，群策群力，打造一支業(yè)務(wù)精湛，師德高尚的教師隊伍。

　　做一個勤學務(wù)實的校長，引領(lǐng)師生樂于讀書，善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考，創(chuàng)建有文化內(nèi)涵，文明書香校園。

　　做一個注重科研的校長，深入一線發(fā)現(xiàn)問題，共同研究解決問題，讓教師的勞動不再重復(fù)，學生學習不再枯燥，切實做到減負增效，創(chuàng)辦一所教育質(zhì)量高，人民滿意的學校。

　　做一個開拓創(chuàng)新的校長，更新觀念，搶抓機遇，敢于擔當，堅持創(chuàng)新發(fā)展，特色發(fā)展，創(chuàng)農(nóng)村教育特色品牌學校。

　　研修之旅已經(jīng)結(jié)束，實踐征程悄然開啟，我們一定常懷進取之心，砥礪奮進；謹記教育初衷，立德樹人，為朝陽教育美好的明天而不懈努力。

　　（本文由遼寧省朝陽市教師進修學院干訓部推薦）

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　　徐延平，男，漢族，遼寧北票人。1974年12月出生，1997年參加工作，中共黨員，大學本科學歷，中學高級教師。1997年起在泉巨永學校工作，任教師、教導主任、副校長，2010年起任南八家子初中校長，2015年起任龍?zhí)舵?zhèn)初中黨支部書記、校長。自參加工作至今，先后被評為朝陽市優(yōu)秀教育工作者，遼寧省農(nóng)村教育導師團成員，遼寧省專家型校長工作室成員。

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