促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng) 提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量

——朝陽(yáng)市“琢玉工程”“十三五”首期鄉(xiāng)村初中校長(zhǎng)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)體會(huì)

文圖/郭海俠 編輯/趙盼

　　“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)”。正值全國(guó)上下認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入貫徹十九大精神之際，我們58名鄉(xiāng)村初中校長(zhǎng)非常榮幸的參加了遼寧省朝陽(yáng)市“琢玉工程”“十三五”首期鄉(xiāng)村初中校長(zhǎng)高級(jí)研修班。來(lái)到歷史文化名城——南京，進(jìn)行了為期一周的考察研修，非常開(kāi)心，非常激動(dòng)。僅開(kāi)班后的報(bào)道儀式就讓我的心中激起了波瀾，我看到了我們習(xí)慣的教育之外還有更多的精彩，尤其是“開(kāi)眼界，見(jiàn)世面、學(xué)知識(shí)、交朋友、讀好書(shū)、交高人”真正走入了我們58名學(xué)員的心里，改變著我們諸多校長(zhǎng)的教育生活，也改變了我們學(xué)校的行走方式。

　　本次研修，我們聆聽(tīng)了四位教育專家針對(duì)校長(zhǎng)管理能力提升的理論見(jiàn)解，聽(tīng)取了五位名優(yōu)校長(zhǎng)的學(xué)校管理報(bào)告，實(shí)地考察了兩所學(xué)校。學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及面很廣，既有宏觀視野的拓展，又有微觀課堂的解析；既有先進(jìn)理論的引領(lǐng)，又有具體方法的指導(dǎo)，既有對(duì)校長(zhǎng)執(zhí)行力的解讀，又有對(duì)校本研修的示范……我不僅學(xué)到了知識(shí)，拓寬了眼界，也進(jìn)行了深入的思考。教育家們豐富的教育內(nèi)涵，高超的教育智慧，與實(shí)際工作緊密相連。優(yōu)秀校長(zhǎng)們先進(jìn)的辦學(xué)理念，出色的教育教學(xué)質(zhì)量，耳目一新的校園文化，教會(huì)了我正確處理事務(wù)，提升辦學(xué)水平的方法，我深切體會(huì)到，校長(zhǎng)的思想觀念、品德風(fēng)貌、道德情操、知識(shí)才學(xué)和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，在學(xué)校工作中具有極大的影響力。校長(zhǎng)是學(xué)校管理的核心人物，而學(xué)校管理又是一項(xiàng)十分復(fù)雜的系統(tǒng)工作，要想把一所學(xué)校管理好主要靠校長(zhǎng)。作為校長(zhǎng)如何管理好學(xué)校呢？我就如何提升教師專業(yè)化成長(zhǎng)談一些我校的具體做法，期待與同仁共同切磋。

文化構(gòu)建 提升教師底蘊(yùn)素養(yǎng)

　　文化的力量是巨大的，一所學(xué)校真正的生命力在于文化的積淀。只有秉承“學(xué)校文化是學(xué)校發(fā)展的核心”這一理念，走文化興校之路，營(yíng)造富有人文精神的學(xué)校文化，將教育思想轉(zhuǎn)化為學(xué)校文化，學(xué)校文化浸入人心，才能使學(xué)校真正成為學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、社會(huì)滿意的一流學(xué)校?；诖耍倚８鶕?jù)學(xué)校實(shí)際構(gòu)建了“弘育”文化。

　　建立“弘育”學(xué)校文化

　　在確立了“為教師終身發(fā)展服務(wù)，為學(xué)生幸福人生奠基”的辦學(xué)理念的指引下，我校制定了“創(chuàng)辦一流名校，培養(yǎng)一流人才”的辦學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建了弘育文化，即“弘千年文明 育百年桃花” 。“五弘五育”就是其核心，五弘即弘德至仁、弘毅至堅(jiān)、弘理至致、弘智至淵、弘信至誠(chéng)；五育即育師至賢、育教至嚴(yán)、育生至美、育學(xué)至贍、育才至遠(yuǎn)。

　　挖掘中華古典文化 “仁、義、禮、智、信”中的精髓，賦予新的時(shí)代精神理念，取其精華，調(diào)整“義”“禮”為“毅”“理”。“五弘五育”蘊(yùn)含了我校執(zhí)德至弘、信道至篤的校訓(xùn)；立德立行、至善至美的校風(fēng)；至仁至賢、至嚴(yán)至堅(jiān)的教風(fēng)；至淵至致、至誠(chéng)至贍的學(xué)風(fēng)。在“弘育文化”引領(lǐng)下，遵循不斷創(chuàng)新工作思路，改進(jìn)工作方法，在全員德育、“hao123”高效課堂教學(xué)模式規(guī)范的落實(shí)、班主任專業(yè)化培訓(xùn)、學(xué)生立德樹(shù)人教育、學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)上得到全面提升，使學(xué)校的工作呈現(xiàn)出科學(xué)、系統(tǒng)、規(guī)范、人本的良好局面。教師人人樂(lè)教，學(xué)生人人樂(lè)學(xué)。

　　開(kāi)發(fā)“弘育”校本課程

　　老師自己進(jìn)行課程資源整合，根據(jù)自己特長(zhǎng)學(xué)生實(shí)際編寫(xiě)校本校材，不僅提升老師編寫(xiě)教材的能力，也便于更好地駕馭課堂。學(xué)校為更好地弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，經(jīng)過(guò)幾代教師的努力，集思廣義，編寫(xiě)了自己本校的經(jīng)典誦讀課本，收集了很多像《三字經(jīng)》、千字文、大學(xué)、中庸論語(yǔ)這樣的古詩(shī)文，進(jìn)行整合編制出學(xué)校特色的弘育教材。為了讓學(xué)生們練一手好字，做一個(gè)好人，我校應(yīng)用由劉立雪教學(xué)校長(zhǎng)主編的書(shū)法教材，每周安排學(xué)生上書(shū)法課，使中華文明在我校得以傳承和發(fā)展。

工程助力 提升教師專業(yè)素養(yǎng)

　　在“弘育”文化的引領(lǐng)下，我校啟動(dòng)了“弘育工程”，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。

　　加強(qiáng)學(xué)習(xí)

　　我校開(kāi)展了教學(xué)校長(zhǎng)劉立雪講座、“好123高效課堂”等的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)； 黨支部書(shū)記劉立雪做講座“嚴(yán)肅工作紀(jì)律，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)”等的政治學(xué)習(xí)；身邊的榜樣力量班主任、優(yōu)秀教師、教研組長(zhǎng)作報(bào)告以及楊桂杰等教師做講座。

　　請(qǐng)進(jìn)來(lái)

　　幾年來(lái)，先后多次請(qǐng)校外有經(jīng)驗(yàn)的專家學(xué)者來(lái)我校進(jìn)行講座。例如，教師進(jìn)修學(xué)校小教部朱建玲主任來(lái)校進(jìn)行《塑造陽(yáng)光心態(tài)履行崗位職責(zé)》的講座；市公安局法制科科長(zhǎng)王科長(zhǎng)來(lái)校做“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，履行崗位職責(zé)”講座；市教師進(jìn)修學(xué)院中教部王作廷主任來(lái)校向全校教師進(jìn)行《構(gòu)建智慧課堂》的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)講座；請(qǐng)中國(guó)青少年美育協(xié)會(huì)專家團(tuán)副團(tuán)長(zhǎng)、遼寧省中共黨史學(xué)會(huì)報(bào)告團(tuán)講師、遼寧省散文學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)秘書(shū)長(zhǎng)葛江洋同志來(lái)校作《心勝——你所不知道的長(zhǎng)征故事》的專題報(bào)告，目的是為促進(jìn)教師工作熱情，讓教師們珍惜今天的美好時(shí)代，解決教師職業(yè)倦怠。此報(bào)告對(duì)師生產(chǎn)生了極大的觸動(dòng)，收到了良好的效果；組織教師聽(tīng)大連實(shí)驗(yàn)中學(xué)張忠寶校長(zhǎng)的《促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，規(guī)劃教師職業(yè)生涯》講座。幫教師們解決了很多工作中遇到的問(wèn)題；請(qǐng)區(qū)師校電教部任學(xué)利主任一行三人到我校進(jìn)行全體教師的電子白板和交互式一體機(jī)的使用。

　　走出去

　　黨支部書(shū)記兼業(yè)務(wù)校長(zhǎng)劉立雪隨市教師進(jìn)修學(xué)院“琢玉工程”考察團(tuán)去大連參觀學(xué)習(xí)以及去北京參加第二屆基礎(chǔ)教育論壇校長(zhǎng)大會(huì)（每個(gè)人的場(chǎng)地照片）；班子其它成員劉平勝、李慧超、于艷麗、董娟外出學(xué)習(xí)，回校講座；劉向杰老師等到沈陽(yáng)等外地參加語(yǔ)文教研活動(dòng)和做觀摩課；黨支部書(shū)記兼業(yè)務(wù)校長(zhǎng)劉立雪，黨支部副書(shū)記劉平勝及教導(dǎo)處副主任于艷麗分別帶領(lǐng)全校全體12位班主任分兩批去盤(pán)錦魏書(shū)生中學(xué)沉浸式參觀考察學(xué)習(xí)一周；與三中聯(lián)盟校聯(lián)盟辦學(xué)，派李會(huì)超主任帶領(lǐng)物理教師劉玉靜、英語(yǔ)教師龍立濤去三中聯(lián)盟校沉浸式學(xué)習(xí)一周；骨干教師去大連、錦州、沈陽(yáng)等地培訓(xùn)。郭建偉、莊延光、范軍、高學(xué)燕、王曉輝、龍里濤等外出培訓(xùn)。

　　建立正確的輿論導(dǎo)向

　　每次考察學(xué)習(xí)，都有專人負(fù)責(zé)，每天向?qū)W校工作群發(fā)回美篇報(bào)導(dǎo)，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)情況，回校后進(jìn)行專題考察報(bào)告。這些活動(dòng)大大開(kāi)拓了教師和領(lǐng)導(dǎo)干部的工作視野，調(diào)動(dòng)了全體教師的工作熱情，拓寬了班主任和學(xué)科教師的工作思路。全校教師無(wú)不摩拳擦掌。躍躍欲試，大有要大干一番，不做出點(diǎn)成績(jī)勢(shì)不罷休的勢(shì)頭。

　　學(xué)校加大資金投入，加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)，改善辦學(xué)條件，為教師專業(yè)化成長(zhǎng)鋪平前進(jìn)道路，僅今年一年教師外出培訓(xùn)費(fèi)用達(dá)到4萬(wàn)多。

　　以文化為核心，凝心聚力，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

　　抓班子隊(duì)伍建設(shè)，做好方向引領(lǐng)。學(xué)校管理的重心是班子的建設(shè)。一個(gè)同心同德、善于合作、執(zhí)行力強(qiáng)、具有奉獻(xiàn)精神的集體是提升學(xué)校文化的關(guān)鍵。因此，學(xué)校從引領(lǐng)學(xué)校文化建設(shè)的視角，重視班子建設(shè)。

　　校長(zhǎng)以身示范、創(chuàng)設(shè)環(huán)境。校長(zhǎng)與班子成員坦誠(chéng)相見(jiàn)，積極營(yíng)造和諧、積極進(jìn)取的氛圍，以激發(fā)班子成員的工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性；目標(biāo)導(dǎo)向、責(zé)任到人。校長(zhǎng)要以學(xué)校發(fā)展的共同目標(biāo)，凝心聚力，和班子成員形成共同的價(jià)值取向；在安排工作時(shí)一定層層落實(shí)，責(zé)任到人以增強(qiáng)責(zé)任感和主人翁意識(shí)；合理配置、強(qiáng)化執(zhí)行力。校長(zhǎng)要善于用人之長(zhǎng)，協(xié)調(diào)班子成員優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互相“補(bǔ)臺(tái)”、相得益彰；同時(shí)十分重視執(zhí)行文化，指定嚴(yán)格的監(jiān)督措施和獎(jiǎng)懲制度，促使每一位班子成員做事有章法，使班子成員成為引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)隊(duì)。 班子和諧團(tuán)結(jié)，各司其職，獨(dú)擋一面；處處起模范帶頭做用；沖得上去，撤得下來(lái)，勇于擔(dān)當(dāng)。

　　抓黨員隊(duì)伍建設(shè)，做好典型引領(lǐng)。抓實(shí)、抓嚴(yán)黨員隊(duì)伍建設(shè)，使黨員隊(duì)伍不論是在思想上還是在教學(xué)工作的實(shí)際行動(dòng)上確實(shí)起到先鋒模范帶頭作用，成為群眾的楷模。

　　抓班主任隊(duì)伍建設(shè)，打造專業(yè)化班主任隊(duì)伍。班主任工作是學(xué)校工作的靈魂，打造一支有理念、有方法、充滿活力，戰(zhàn)斗力強(qiáng)的班主任隊(duì)伍是做好學(xué)校工作，提升教學(xué)質(zhì)量的有力保障。定期培訓(xùn)班主任并相互交流經(jīng)驗(yàn)；班主任定期向班子和全體老師匯報(bào)工作；定期開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)匯報(bào)工作；班子定期評(píng)價(jià)班主任工作；科任及學(xué)生值周評(píng)價(jià)班主任工作；班主任差評(píng)否決制度。

　　學(xué)科教師隊(duì)伍建設(shè)方面，建設(shè)骨干教師團(tuán)隊(duì)——充分發(fā)揮優(yōu)秀骨干教師的帶動(dòng)和輻射作用。建設(shè)一支充滿活力的青年教師隊(duì)伍。努力培養(yǎng)提拔一批工作積極性高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的年輕教師進(jìn)入到班主任或主要學(xué)科教學(xué)隊(duì)伍。使他們盡快成長(zhǎng)、成熟起來(lái)，是學(xué)校教師隊(duì)伍增強(qiáng)可持續(xù)性。對(duì)教壇新星、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人在外出學(xué)習(xí)、訂閱報(bào)刊、參加教研活動(dòng)、獲得榮譽(yù)、評(píng)職晉級(jí)、入黨提干、個(gè)人待遇、家屬關(guān)照等多方面重點(diǎn)傾斜，不斷提高他們的帶動(dòng)輻射能力，充分發(fā)揮他們的帶動(dòng)作用。我們采取了每學(xué)期組織骨干教師示范課、青年教師優(yōu)秀課、新生代教師成長(zhǎng)課展示等，引領(lǐng)帶動(dòng)課堂教學(xué)改革的不斷深化；進(jìn)行業(yè)務(wù)講座，介紹自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)心得等的措施。

　　加強(qiáng)校本研修、促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)

　　在教研組活動(dòng)方面，我校共分為六個(gè)教研組，教研組認(rèn)真組織集體備課、組內(nèi)公開(kāi)課展示與全校示范課研討等活動(dòng)，同組成員互相聽(tīng)課，認(rèn)真評(píng)課；集體備課方面，以教研組為單位集中討論，由主講人介紹課堂設(shè)計(jì)方案，然后大家集體討論，在內(nèi)容處理、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、方法的應(yīng)用、練習(xí)選用等方面形成共識(shí)，形成統(tǒng)一的教學(xué)框架，然后教師個(gè)人再根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生能力素養(yǎng)知識(shí)、基礎(chǔ)等進(jìn)行個(gè)性化完善，形成個(gè)案。這一過(guò)程是資源共享的過(guò)程，也是教師互相學(xué)習(xí)、共同提高的過(guò)程；集體教研方面，自主交流與同伴對(duì)話：針對(duì)教育教學(xué)中不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題，每月召開(kāi)一次集體教研會(huì)，及時(shí)解決教師心中的疑惑，在各抒己見(jiàn)中，共同探討解決的方法；教研活動(dòng)方面，學(xué)校每個(gè)學(xué)期將組織三次大規(guī)模的全校性的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)（即組內(nèi)會(huì)課、組內(nèi)公開(kāi)課、全校示范課），課前由執(zhí)教教師說(shuō)課、課后全體教師評(píng)課，教研組長(zhǎng)、教導(dǎo)主任總結(jié)的形式，借以推動(dòng)我校的課堂教學(xué)。

　　學(xué)校每學(xué)期都會(huì)開(kāi)展三輪教研活動(dòng)。第一輪全校會(huì)課；第二輪組內(nèi)公開(kāi)課；第三輪全校示范課。同時(shí)進(jìn)行同課異構(gòu)展示，進(jìn)行一課三研的校內(nèi)研修。即課前自備說(shuō)課，進(jìn)行組內(nèi)研討，然后組內(nèi)上課聽(tīng)評(píng)課研討。教研分為自研，自上（同年組互聽(tīng)）；互研，同年組互研再上課；組內(nèi)研，同學(xué)科集體聽(tīng)課，評(píng)課教研三個(gè)步驟。

　　在師徒結(jié)對(duì)方面，為全面提高青年教師的素質(zhì)，學(xué)校采取以老帶新的傳幫帶方式，著重在組織教學(xué)能力、管理能力、課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面給予青年教師指導(dǎo)、幫助，給青年教師壓擔(dān)子指路子，盡可能多地提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，力求給青年教師以最廣闊的提高素質(zhì)及發(fā)揮才能的空間。新老教師互結(jié)對(duì)子，新教師虛心向老教師請(qǐng)教，老教師耐心向新教師指導(dǎo)，老帶新，新促老，相互聽(tīng)課，共同研討。只有青年教師接上班，學(xué)校工作才有后勁，教育教學(xué)才能持續(xù)發(fā)展。

　　督促教師不斷學(xué)習(xí)，寫(xiě)讀書(shū)筆記和教學(xué)隨筆?？梢允亲约航逃虒W(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)，也可以是在閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)自己的教育教學(xué)有所啟示的文章、資料等，這對(duì)于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在教育教學(xué)過(guò)程中的不足、不斷積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、豐富自己的教育教學(xué)理念起到了極大推動(dòng)作用。讀書(shū)能促進(jìn)教師對(duì)自己的知識(shí)進(jìn)行更新，拓展自己的視野，制定政策對(duì)教師們寫(xiě)出水平較高的教學(xué)和讀書(shū)隨筆進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

　　寫(xiě)自我反思與心靈對(duì)話。我們把反思貫穿于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程之中，反思成功之處、失誤之處、機(jī)智之處；反思學(xué)生的不同見(jiàn)解、學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題；反思教學(xué)設(shè)計(jì)是否切合實(shí)際行之有效；反思教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念；反思教學(xué)方法是否解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題；反思教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)等。反思的目的在于不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，同時(shí)養(yǎng)成教師對(duì)自己教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問(wèn)題的獨(dú)立思考和創(chuàng)新性見(jiàn)解，真正成為教學(xué)和教研的主人。

課堂實(shí)踐 鍛造教師專業(yè)素養(yǎng)

　　課堂是教書(shū)育人的主陣地，在弘育文化的引領(lǐng)下、我校劉立雪校長(zhǎng)獨(dú)創(chuàng)了具有自己學(xué)校特色的“hao123”高效課堂教學(xué)模式。學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建，運(yùn)用和管理，高效評(píng)價(jià)體系的建立和使用；“hao123”高效課堂教學(xué)模式的解讀和培訓(xùn)；高效課堂教學(xué)模式的校本研修，語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組、英語(yǔ)組、理化生、政史地、音體美微組一撥一撥聽(tīng)課，一批一批評(píng)課，一個(gè)一個(gè)解疑培訓(xùn)，強(qiáng)力推行；創(chuàng)建好“123”高效課堂教學(xué)模式（詳見(jiàn)附錄）。

德育浸潤(rùn) 提振教師創(chuàng)業(yè)精神

　　全校經(jīng)典誦讀和寫(xiě)字課程的實(shí)施。全校經(jīng)典誦讀和寫(xiě)字課程的實(shí)施是我校在“五弘五育”文化引領(lǐng)下的特色活動(dòng)。每天早讀前3分鐘，語(yǔ)文課前，書(shū)法課前，大課間操帶回班級(jí)到上課前，午休預(yù)備后到正式上課前，下午閱讀與寫(xiě)字訓(xùn)練前，每天固定在這些時(shí)間段中，進(jìn)行經(jīng)典誦讀，每天堅(jiān)持，日日檢，周周閱，月月賽，期期評(píng)。以班級(jí)為單位的經(jīng)典誦讀活動(dòng)，讓“弘育工程”“五弘五育”文化，與傳統(tǒng)國(guó)學(xué)經(jīng)典詩(shī)文通過(guò)誦讀播灑到師生心理，融入到師生血液中。

　　學(xué)校組織教師參加演講比賽，書(shū)法大賽，教師誦讀，組織全校師生聽(tīng)長(zhǎng)征報(bào)告，組織黨員參觀尚志公園，對(duì)全體教師思想給予提升。全校教師每周例會(huì)誦讀“弘育工程”“五弘五育”文化經(jīng)典語(yǔ)句，把“弘育工程”和“五弘五育”文化通過(guò)誦讀根植到全校教師骨子里、血液里，成為他們靈魂之中的一部分。

　　“寶刀鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。”我校全體師生上下一心，同心同德，在“弘育”文化的引領(lǐng)下，已小有成績(jī)。今年全市組織的教師素質(zhì)提升大賽，全區(qū)參賽人員17人而我校就有9人代表雙塔區(qū)參加，我校教師獲國(guó)家級(jí)部?jī)?yōu)課一節(jié)，省觀摩課一節(jié)市優(yōu)秀課23節(jié)。我校全體教師在享受著來(lái)自于教育事業(yè)的職業(yè)幸福。教師的幸福是我校文化的一個(gè)縮影。

　　“有志者、事竟成，破釜沉舟百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽三千越甲可吞吳。”我們值根于弘育文化的沃土里，吸取著傳統(tǒng)文化的精髓，向著一流名校邁進(jìn)。和全體教育同仁一起走在探索中國(guó)教育的未來(lái)，探索中國(guó)教育的實(shí)踐，探索中國(guó)人能夠領(lǐng)導(dǎo)世界的必由之路上，在那美麗的桃花山腳下，我們?nèi)熒磳⒂瓉?lái)二十二中學(xué)桃花盛開(kāi)的春天。

　　附：好“123”高效課堂教學(xué)模式

　　一、“一導(dǎo)；兩檢；三展示”

　　一導(dǎo)：即預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，分為課外預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)和課內(nèi)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。

　　課外預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：（見(jiàn)《課前預(yù)習(xí)》） —— ※（獨(dú)學(xué)）

　　明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定目標(biāo)。（即學(xué)什么。時(shí)間8分鐘） —— ※（群學(xué)）

　　課內(nèi)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：

　　分配學(xué)習(xí)任務(wù)，理解目標(biāo)。（即怎么學(xué)。時(shí)間10分鐘） —— ※（群學(xué)）

　　兩檢：預(yù)習(xí)檢測(cè)和達(dá)標(biāo)檢測(cè)。

　　一檢：預(yù)習(xí)檢測(cè)，檢查前面在一導(dǎo)中布置的預(yù)習(xí)結(jié)果。（預(yù)習(xí)到什么程度。時(shí)間：下節(jié)課前3分鐘）

　　二檢：達(dá)標(biāo)檢測(cè)，是在所有教學(xué)內(nèi)容完成以后，針對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行的檢測(cè)。（本節(jié)課學(xué)到什么程度，時(shí)間在快下課時(shí)的3分鐘左右。）

　　三展示：?jiǎn)栴}展示、重難點(diǎn)展示、優(yōu)秀成果展示。

　　1.問(wèn)題展示：課內(nèi)交流研討，展示出在學(xué)習(xí)中所遇的問(wèn)題。

　?。▎?wèn)題展示是自主與探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵） —— ※（群學(xué)）

　　2.重難點(diǎn)展示（也叫達(dá)標(biāo)訓(xùn)練）：即課上展示重點(diǎn)難點(diǎn) —— ※（群學(xué)）

　　（此環(huán)節(jié)是課堂的主體部分。教師把不放心的地方較較真，看學(xué)生到底是真會(huì)了還是假會(huì)了，并砸實(shí)重難點(diǎn)。）

　　3.展示優(yōu)秀學(xué)習(xí)成果：在課堂中發(fā)現(xiàn)的亮點(diǎn)，好的地方，要求學(xué)生展示。是充分肯定、鼓勵(lì)激勵(lì)和打樣。 —— ※（群學(xué)）

　　二、課堂小結(jié) —— ※（獨(dú)學(xué)）+ ※（群學(xué)）

　　1.每課必小結(jié)；

　　2.小結(jié)的目的是讓學(xué)生明白本節(jié)課應(yīng)學(xué)會(huì)哪些東西，自己是否能理性地總結(jié)出來(lái)，是否能把握重點(diǎn)難點(diǎn)；

　　3.教會(huì)學(xué)生問(wèn)自己：你想學(xué)習(xí)嗎？你學(xué)習(xí)了嗎？你學(xué)會(huì)了嗎？會(huì)了多少？

　　4.使知識(shí)系統(tǒng)化，清晰化，明了化。

　　三、課堂反思  —— ※（獨(dú)學(xué)）

　　教師課堂反思得失；合作；方法；習(xí)慣及態(tài)度。

　?。ū疚挠蛇|寧省朝陽(yáng)市教師進(jìn)修學(xué)院干訓(xùn)部推薦）

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　　郭海俠，女，漢族，1973年4月出生于遼寧省朝陽(yáng)市龍城區(qū)。本科學(xué)歷。1993年在雙塔區(qū)南街小學(xué)任教，1999年任南街小學(xué)教導(dǎo)處主任，2004年任遼河小學(xué)教學(xué)校長(zhǎng)，2009年任文化路小學(xué)教學(xué)校長(zhǎng)，2013年12月任新華小學(xué)黨支部書(shū)記，2014年8月任朝陽(yáng)市第二十二中學(xué)校長(zhǎng)。曾獲得朝陽(yáng)市優(yōu)秀教育工作者，雙塔區(qū)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，雙塔區(qū)優(yōu)秀教師稱號(hào)，是遼寧省專家型校長(zhǎng)工作室成員。

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