編者按

　　2016年初，遼寧省朝陽(yáng)市教師進(jìn)修學(xué)院為全面提升研訓(xùn)員綜合素質(zhì)，在全國(guó)同行業(yè)首度推出了教育創(chuàng)新工程——“琢玉工程”，該工程包括五項(xiàng)子工程，“借石攻玉”工程是整個(gè)工程當(dāng)中的一項(xiàng)重點(diǎn)工程。該項(xiàng)子工程實(shí)施兩年多來(lái)，學(xué)院以“上掛橫聯(lián)下輻射”的全新理念，累計(jì)組織本院研訓(xùn)員及各縣（市）區(qū)研訓(xùn)員、基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師400多人次到域外參觀考察、學(xué)習(xí)培訓(xùn)，求取教育真經(jīng)，極大地促進(jìn)了朝陽(yáng)地區(qū)教育理念與實(shí)踐能力的提升。

　　2017年“朝陽(yáng)市初中各縣（市）區(qū)師校初中部主任及研訓(xùn)基地校校長(zhǎng)赴大連考察活動(dòng)”取得了顯著成效和普遍贊譽(yù)，為了在原有基礎(chǔ)上深度學(xué)習(xí)先進(jìn)地區(qū)學(xué)校的辦學(xué)理念和管理辦法，推進(jìn)研訓(xùn)基地校建設(shè)，全面提升基地校辦學(xué)水平，學(xué)院于2018年5月21日——25日，組織開(kāi)展了為期5天的“朝陽(yáng)市初中研訓(xùn)基地校領(lǐng)導(dǎo)赴大連紅星海學(xué)?？疾鞂W(xué)習(xí)”活動(dòng)。

　　即日起，本網(wǎng)將系列連載考察團(tuán)成員大連一行的收獲與體悟，以饗一直以來(lái)關(guān)注支持朝陽(yáng)教育發(fā)展的廣大網(wǎng)友。

勇于創(chuàng)造 夢(mèng)想起航

——赴紅星海學(xué)校考察后記

文圖/劉國(guó)軍 編輯/趙盼

題記：

　　“能緊跟時(shí)代的腳步，只說(shuō)明未被時(shí)代淘汰，而我們要做的是：要主動(dòng)引領(lǐng)社會(huì)進(jìn)步！”

　　——紅星海學(xué)校教師臧弈

　　“只要你擁有美好情懷，即使你身處尋常巷陌，也會(huì)香草遍地，哪怕你身居簡(jiǎn)屋陋室，也會(huì)芬芳滿(mǎn)堂！”

　　——紅星海學(xué)校教師肖陽(yáng)

　　2018年5月21日至25日，遼寧省朝陽(yáng)市教師進(jìn)修學(xué)院中教部組織了基地?？疾靾F(tuán)30人，在張樹(shù)山團(tuán)長(zhǎng)和喬建波主任的帶領(lǐng)下，赴大連市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)紅星海學(xué)校進(jìn)行了為期一周的“琢玉工程”之“借石攻玉”教育教學(xué)考察活動(dòng)。一周時(shí)間，對(duì)于考察團(tuán)員們來(lái)說(shuō)，真是太短了！考察期間的每時(shí)每刻，都深深地觸動(dòng)乃至震撼著考察團(tuán)成員們。我們陶醉于紅星海學(xué)校濃郁的文化氣息，嘆服于學(xué)校先進(jìn)的辦學(xué)思想，折服于學(xué)?？茖W(xué)的管理方式，傾心于教師高超的教學(xué)技巧……更有他們敬畏教育的品質(zhì)，熱愛(ài)學(xué)生的情懷，尊重規(guī)律的嚴(yán)謹(jǐn)，勇于創(chuàng)造的精神……所有這些，都值得我們借鑒學(xué)習(xí)。

校園篇

　　學(xué)校依山傍海而建，猶如一艘巨型戰(zhàn)艦航行于海上。五幢大樓各有體現(xiàn)鮮明特色的名字，自前而后：A區(qū)好之樓，B區(qū)樂(lè)之樓，C區(qū)中和樓，D區(qū)格物樓，E區(qū)至善樓。A、B區(qū)為小學(xué)部，C區(qū)為藝術(shù)中心，D、E區(qū)為中學(xué)部。命名非常符合中華傳統(tǒng)文化：“好之者”與“樂(lè)之者”，意在培養(yǎng)學(xué)生興趣，而“中和”之道則在于以藝修身，“格物致知”體現(xiàn)我們民族格物求真的探索精神，求知修身則自然達(dá)到至真至善至美的人才品質(zhì)。各區(qū)功能明確，但依據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律相互銜接，又自成一體。校園右側(cè)，是功用劃分明確的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)和體育館，孩子們可根據(jù)自己的愛(ài)好參加體育活動(dòng)。

　　學(xué)校建造依地形巧妙設(shè)計(jì)，既隨高就低，又用地合理。縱觀校園，錯(cuò)落有致，層次分明，既有九曲回廊之妙，又有曲徑通幽之感。我認(rèn)為最重要的一點(diǎn)是：處處體現(xiàn)了對(duì)中華優(yōu)秀文化的傳承。

　　初入校園，其獨(dú)特的氣韻、雄偉的氣魄，使考察團(tuán)成員們心中陡生神秘乃至仰慕之感。這所嶄新的學(xué)校，傳承著“上善若水，融榮而生”思想，帶著現(xiàn)代大都市的傲然氣質(zhì)，猶如起錨的航母，駛出大海，駛向世界！

文化篇

　　文化底蘊(yùn)，決定著一個(gè)人、一個(gè)單位的發(fā)展前途，對(duì)學(xué)校而言，尤其如此。

　　紅星海學(xué)校，這所建成使用只有六年歷史的學(xué)校，注重校園文化建設(shè)，注重學(xué)校文化底蘊(yùn)打造。當(dāng)我們走進(jìn)這所學(xué)校的時(shí)候，其現(xiàn)代而多元的文化氣息深深地吸引了我們。除了上文所簡(jiǎn)述的建筑上體現(xiàn)的歷史“大文化”外，處處體現(xiàn)著豐富多彩的文化特色：有關(guān)歷史的、現(xiàn)代的，有關(guān)國(guó)內(nèi)的、國(guó)際的，有關(guān)政治、軍事、科學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)的……令人耳目一新。

　　這所學(xué)校校園文化一大特色就是：我們沒(méi)見(jiàn)到分門(mén)別類(lèi)的各種廳、堂、館、所、室，而是巧妙利用走廊、梯角、轉(zhuǎn)角處等等一切可利用的空間，進(jìn)行懸掛或陳列、張貼。例如：利用廊墻面作為“榮譽(yù)墻”展出學(xué)校、師生的獎(jiǎng)杯、證書(shū)。利用走廊墻面設(shè)計(jì)“黨建長(zhǎng)廊”，展出陳列一切和黨史、黨建、黨員相關(guān)的圖片、資料。師生書(shū)畫(huà)、文章展、小學(xué)生涂鴉墻等皆依此設(shè)計(jì)。

　　校園文化的這種表現(xiàn)形式，內(nèi)容豐富但不顯繁雜，展示量大而不顯擁擠，全憑設(shè)計(jì)者的智慧創(chuàng)造，傾注了師生的心血和汗水，時(shí)時(shí)處處彰顯紅星海學(xué)校獨(dú)特新穎的文化氛圍，潛移默化地陶冶學(xué)生情操，開(kāi)拓了學(xué)生的視野，為孩子們健康成長(zhǎng)、走向世界奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　書(shū)，是文化的重要載體，是文化的重要組成部分，讀書(shū)是形成文化特色最重要的因素。最值得一提的是，在我們看來(lái)，紅星海學(xué)校就是一所“學(xué)校圖書(shū)館”，建筑內(nèi)任何地方都可以放書(shū)柜、書(shū)櫥或書(shū)架，備有臺(tái)桌、座椅，甚至是直接坐地的坐墊，學(xué)生可以隨時(shí)閱讀自己喜歡的圖書(shū)。這，也許就是我們感受到紅星海學(xué)校濃郁的文化氣息的重要原因吧！

　　文字的魅力無(wú)窮，書(shū)中的世界最大。讀書(shū)，可以打造人的先進(jìn)思想，使人視野遼闊，展望世界，放眼未來(lái)。 “鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)”，“讀書(shū)是在別人思想的幫助下，建立起自己的思想”，“閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩；遲一天就多一天平庸的困擾”。紅星海學(xué)校這書(shū)香校園，不正表現(xiàn)了這樣的讀書(shū)思想嗎？

　　文化建設(shè)，是影響人類(lèi)思想的深層次的意識(shí)行為，短短的一周時(shí)間，我們考察團(tuán)只能感受其氣息，而在學(xué)校發(fā)展過(guò)程中所形成的特有的文化內(nèi)涵，恐怕只有紅星海人能體味得到。

　　紅星海學(xué)校，看似隨意的文化打造，其實(shí)正是他們尊重自然、尊重規(guī)律的具體體現(xiàn)，而在這“隨意”中，卻有深刻內(nèi)涵，那就是：彰顯著對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重視。

教學(xué)篇

　　“傳道、授業(yè)、解惑”，是中國(guó)為人師者最重要的職責(zé)，即使是今天，課堂教學(xué)仍然是學(xué)校教育的主陣地。

　　我們深入到課堂，通過(guò)聽(tīng)課向紅星海學(xué)校的教師們學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的課堂教學(xué)方法。我們收益頗多。

　　教師們具有扎實(shí)的教學(xué)基本功；

　　教師們駕馭課堂能力強(qiáng)；

　　教師們知識(shí)儲(chǔ)備豐富；

　　教師們掌握比較高超的教學(xué)技巧；

　　教師們能很好起到主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，課堂效果好；

　　在課堂上，我們領(lǐng)略了老師們的各異風(fēng)采：或因勢(shì)利導(dǎo)，由淺入深；或循循善誘，引人入勝；或激情四射，感染力強(qiáng)；或恬靜文雅，溫良親和；或淵博多識(shí)，妙語(yǔ)珠璣……

　　通過(guò)聽(tīng)課，我們結(jié)識(shí)了部分優(yōu)秀教師。在與他們簡(jiǎn)單的交流中我們獲益匪淺。

　　有幸的是，我們有機(jī)會(huì)參加兩次教師課堂教學(xué)周研討，相互評(píng)析客觀、公正、精道、中肯，尤其是專(zhuān)家教研員的評(píng)析，有廣度有深度，提出問(wèn)題入木三分，句句語(yǔ)重心長(zhǎng)。從這里，我們了解了紅星海學(xué)校教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)歷程，真切感受到他們的工作作風(fēng)。他們沒(méi)有受表?yè)P(yáng)時(shí)的沾沾自喜，也沒(méi)有被批評(píng)時(shí)的小肚雞腸和嫉恨，有的只是謙虛、無(wú)私、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真，表現(xiàn)出來(lái)的是謙遜、寬廣、博大的胸懷。這，不正是教育工作者應(yīng)該具備的品質(zhì)嗎？?jī)?yōu)秀的教師群體，是學(xué)校發(fā)展的保證，紅星海學(xué)校，正是因?yàn)橛腥绱藘?yōu)秀的教師隊(duì)伍，才使得學(xué)校在短短的六年時(shí)間，發(fā)展成知名學(xué)校。

活動(dòng)篇

　　活動(dòng)是孩子的天性，也是孩子們形成能力的有效途徑。紅星海學(xué)校本著從孩子需要出發(fā)的原則，以問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生座談、家長(zhǎng)訪談等形式，確定活動(dòng)內(nèi)容，聘請(qǐng)知名人士做專(zhuān)業(yè)活動(dòng)教師。

　　聘請(qǐng)知名健美運(yùn)動(dòng)員趙通做健美操教師；聘請(qǐng)知名輪滑運(yùn)動(dòng)員徐銘鴻做輪滑教師。

　　當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生對(duì)機(jī)器人極有興趣時(shí)，當(dāng)即組織信息教師開(kāi)設(shè)機(jī)器人活動(dòng)課。在國(guó)內(nèi)、國(guó)際學(xué)生機(jī)器人大賽中，多名學(xué)生多次獲一等獎(jiǎng)，并有學(xué)生被區(qū)重點(diǎn)高中興趣班錄取。

　　同樣，根據(jù)學(xué)生興趣，開(kāi)設(shè)無(wú)人機(jī)活動(dòng)課，適時(shí)組織比賽，學(xué)生數(shù)次在國(guó)際國(guó)內(nèi)比賽中斬獲大獎(jiǎng)。

　　聘請(qǐng)家長(zhǎng)擔(dān)任校外指導(dǎo)教師：開(kāi)設(shè)烹飪課、刺繡課、乒乓球活動(dòng)課……

　　為適應(yīng)低年級(jí)孩子的特點(diǎn)，專(zhuān)門(mén)設(shè)置了供他們玩耍的沙園。在沙園里，孩子們盡情享受他們的快樂(lè)時(shí)光。

　　小海娃系列活動(dòng)：百家講壇上，小演講家們滔滔不絕，頗具大家風(fēng)范；書(shū)畫(huà)活動(dòng)，作品雖然稚嫩，卻透射出孩子們心中的多彩陽(yáng)光；讀書(shū)活動(dòng)，篇篇評(píng)論心得，筆觸清新，展現(xiàn)著孩子們純凈恬然的文學(xué)世界；歌舞活動(dòng)，唱出了孩子們美妙的生活之曲，跳出了孩子們幸福美好的時(shí)光……

　　當(dāng)活動(dòng)因興趣而生，那么，活動(dòng)就不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的簡(jiǎn)單調(diào)劑，而是他們的需要，是他們成長(zhǎng)成才的催化劑，是孩子成長(zhǎng)和進(jìn)步的第二課堂，是孩子放飛自我、張揚(yáng)個(gè)性的平臺(tái)。在這廣闊天地里，孩子們快樂(lè)成長(zhǎng)，走向他們靚麗的人生！

　　紅星海學(xué)校，尊重自然，尊重規(guī)律，尊重教育本質(zhì)，尊重學(xué)生天性，創(chuàng)造性地設(shè)置活動(dòng)課程（校本課程），是以學(xué)生發(fā)展為教育目的的典范。

淺悟篇

　　細(xì)節(jié)，往往能體現(xiàn)事物的本真。

　　考察期間，有許多細(xì)節(jié)對(duì)我們觸動(dòng)很大：孩子們很有禮貌，見(jiàn)到我們都熱情問(wèn)好，有的還行禮。課間聽(tīng)不到學(xué)生喧嘩吵罵。都自覺(jué)維護(hù)衛(wèi)生，地上不見(jiàn)片紙。樓外杏林中果實(shí)累累，卻沒(méi)有孩子去摘……

　　這都是小事，似乎不值一提，從這些細(xì)節(jié)中，我們看到了成功教育的巨大效果。教育的本質(zhì)在于隨時(shí)隨地潛移默化式的影響，在于對(duì)細(xì)節(jié)的在意與培養(yǎng)，在于一個(gè)個(gè)看似不起眼的小習(xí)慣的養(yǎng)成。小小細(xì)節(jié)的完美最終會(huì)促成大格局的形成，這個(gè)大格局，就是苗旺副校長(zhǎng)所講的“畢業(yè)生形象”。

　　一周的考察，對(duì)于我，不能說(shuō)有“沉甸甸的收獲”，但卻帶給了我深深的思考：作為一個(gè)從教二十多年的教育工作者，不禁自問(wèn)，教育到底是什么？創(chuàng)造是什么？如何對(duì)待教師和學(xué)生？我們的目標(biāo)在哪里？我們到底應(yīng)該做什么？

　　紅星海學(xué)校，給了我們回答問(wèn)題的思路。

　　在紅星海學(xué)校，我們看到亮點(diǎn)頻頻，我們贊嘆不已。然而，也毫不掩飾地向我們顯示了種種不足和缺點(diǎn)。這也正是紅星海人尊重事實(shí)、尊重教育、尊重規(guī)律的具體體現(xiàn)，也正是教育工作者應(yīng)具備的品格。

　　在紅星海人的觀念里，學(xué)生、教師、學(xué)校在成長(zhǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題不是問(wèn)題，沒(méi)有問(wèn)題才是問(wèn)題。創(chuàng)造性地解決掉這些問(wèn)題，這就是教育的責(zé)任，也是教育存在的意義。學(xué)生、教師、學(xué)校，就是在不斷出現(xiàn)問(wèn)題不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中步步成長(zhǎng)的。

　　紅星海學(xué)校成長(zhǎng)的足跡，就印證著這個(gè)道理。

　　縱觀紅星海學(xué)校成功的理由，就是：解決矛盾問(wèn)題的勇敢作風(fēng)，追求精益求精的學(xué)術(shù)品質(zhì)，蘊(yùn)育至真至愛(ài)的教育情懷，崇尚矢志不渝的創(chuàng)新精神。紅星海學(xué)校憑這雄健的氣質(zhì)和非凡的魄力，造就了今天的成就。

　　德育為魂，課改為先，合作為徑，育人為本。紅星海人就沿著這樣的發(fā)展之路，破浪前進(jìn)。

　　“破霧驅(qū)云追烈日，乘風(fēng)摘月采繁星。”紅星海學(xué)校，已然走在了前列。我們見(jiàn)賢思齊，走好自己的路。

　　至此，我們的問(wèn)題有了答案。

　　不禁想起了名詩(shī)句：長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

　?。ū疚膬?nèi)容由遼寧省朝陽(yáng)市教師進(jìn)修學(xué)院辦公室提供，作者現(xiàn)供職于喀左縣第三初級(jí)中學(xué)。）

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