摘要：11月9日，一場特殊的校本研修培訓在遼寧省朝陽工程技術(shù)學校會議室舉行。副校長劉文光為教務(wù)科、科研科、各教學部（室）的主要負責人作了題為《以高質(zhì)量校本研修為載體，促進教師隊伍專業(yè)化發(fā)展》的專題講座，讓與會人員開闊了眼界、提高了境界、增強了動力，對學校深入推進校本研修工作具有重要的指導意義。

以高質(zhì)量校本研修為載體促進教師隊伍專業(yè)化發(fā)展

文/王翠華（遼寧朝陽）

　　11月9日，一場特殊的校本研修培訓在遼寧省朝陽工程技術(shù)學校會議室舉行。副校長劉文光為教務(wù)科、科研科、各教學部（室）的主要負責人作了題為《以高質(zhì)量校本研修為載體，促進教師隊伍專業(yè)化發(fā)展》的專題講座，讓與會人員開闊了眼界、提高了境界、增強了動力，對學校深入推進校本研修工作具有重要的指導意義。

　　此次培訓，旨在進一步提升校本研修活動質(zhì)量，改進學校的教育教學實踐，促進教師隊伍實現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展。

　　講座上，劉文光從校本研修的內(nèi)涵、目的、原則、內(nèi)容、形式等方面為與會人員作了系統(tǒng)培訓。他表示，在職業(yè)教育改革的大背景下，組織有效的校本研修活動是促進教師教學創(chuàng)新、加速教師專業(yè)發(fā)展、提高教育教學質(zhì)量、形成學校辦學特色的重要途徑。校本研修要解決的基本問題都是基于學校和教師發(fā)展的相關(guān)問題，是學校、教師在教育實際中發(fā)現(xiàn)、思考、迫切想要解決的問題。一個不能帶領(lǐng)教師做好校本研修的教學部（室）負責人不是合格的領(lǐng)頭雁，一個不作校本研修的教師也不能稱之為合格的教師。作為科室負責人，應該時刻著眼于學校的教育教學工作，將校本研修活動有針對性、有時效性、有系統(tǒng)性地開展起來，讓每個教師都成長為教育教學工作的行家里手，為更好地服務(wù)學生未來奠定堅實基礎(chǔ)。

　　培訓結(jié)束后，劉文光對做好下一步校本研修工作提出了明確要求：教務(wù)科、科研科要科學制定每年的校本研修工作實施方案，指導各教學部（室）有組織、有計劃、有重點的開展校本研修活動，定期進行校本研修專項檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題、提供信息、搭建平臺，解決實際存在的問題，保障各部（室）研修工作順利進行；各教學部（室）要在“實”上下功夫，突出教師在校本研修活動的主體地位，組織開展案例教學式、現(xiàn)場教學診斷式、專題研討式、專題講座式、自修反思式、課題研究式等多種形式的校本研修活動，讓教師切實感受到校本研修活動的重要意義。